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试析新课改下初中数学教育 　　摘要：随着时代的发展，改革开放水平在不断提高，教育新理念也在不断完善，教育的新课程改革工作在教育界正广泛的开展并不断深化。教育的新课程改革涵盖着教育的各个领域，而初中数学教育则占据着重要的位置。可以说，教育的新课程改革为初中数学教育在新时期能够蓬勃发展提供了重要的导向作用，使得初中数学教育事业获得了巨大成效。本文根据时下教育的新课程改革所带来的一系列变化，试分析当前的初中数学教育。 　　关键词：初中数学；教育；新课程改革；教学探究 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0084-02 　　初中数学作为义务教育阶段的一门重要课程，自确立以来，经历了一个不断发展与完善的过程，肩负着为国家培养高素质人才的重大使命。改革开放进入新时期，为了更好的贯彻落实“科教兴国”的发展战略，把教育为本的理念深入到实践中去，国家教育界掀起了教育的新课程改革运动，各大教育部门及广大教育工作者们踏实苦干、勤于奉献、创先争优，使得传统教育在新时代焕发出新的生机与活力。中学教师们顺应教育的新课程改革的新形势，了解新课程改革后的新变化，积极探索、锐意进取，丰富了原有的教学形式，使传统的初中数学教育得到创造性的改变，取得了优异的成绩。 　　一、课改前初中数学教育的发展概况 　　在新课程改革后，初中数学教育产生了巨大的变化。针对新课程改革前后初中数学在教育模式、教育理念上的明显差异，本文将对初中数学在新课程改革前的发展概况作出如下阐释： 　　（一）课改前初中数学教育模式的僵化 　　在教育的新课程改革工作开展前，初中数学的教育模式日趋僵化。经调查表明，在传统的初中教学工作中，教师往往会把教学的主要目标定在学生对初中数学基本知识的掌握程度上，并以学生的试卷成绩作为评定自身工作成绩的基准，因而把教学重点放在对学生基础知识的灌输以及应试能力的培养训练上，形成了固定的“授课—讲题—做题”的教学模式。虽然学生的成绩会因此而得到提高，但学生自主学习的能力和对数学的逻辑思考能力，在一定程度上受到了忽视，逐渐弱化，甚至部分学生并未形成自主学习的能力。这样，在逐渐固化的教学模式下，教师们把课堂的教学内容主要集中在“经典例题讲解”这一模块，热衷于强化学生的应试能力。而所谓的“万能公式”、“答题模板”就是这一僵化模式下的产物，并大行其道，拥有广泛的受众。模范化的解题思路、模范化的解题步骤，甚至模范化的考试试题。这就使得学生在潜意识里，把学习数学，理解成记忆试题，即所谓的“背题”。导致了部分师生不再把精力集中于如何分析试题、寻求一题多解，学习的性质发生了改变，学习的目的被学生错误的理解为为应付考试而“学习”，为应付考试而“背题”，部分学者斥之为“八股式教育”。传统的初中数学教育，形势极为严峻，面临着极大的挑战。 　　（二）课改前初中数学教育理念的落后 　　在教育的新课程改革工作开展前，初中数学的教育理念日渐落后。马克思主义哲学告诉我们，社会存在决定社会意识，社会意识反映并反作用于社会存在，且社会意识具有相对的独立性。受传统教育理念的影响，教学工作者们的教学观念、教学方法、授课模式大多陈腐，落后于时代的变化，难以适应新形势下的需要。即便硬件设施完备，教室里增添了多媒体电子教学的相关仪器，却不能合理的利用，发挥电子教学的优势，使之真正服务于课堂的需要。影仪上投射出的依旧是千篇一律的“经典动画”、和教材上大同小异的“答题公式”，结果适得其反，使得数学在广大学子的心中树立起“枯燥且乏味，过度抽象而难懂”的形象，学生们丧失了学习数学的兴趣，产生了极为严重的负面影响。例如，在讲解“反比例函数”这一章节中，部分教师会在多媒体上展现“股票市场走向折线图”、“水位涨落折线图”等折线统计样图，却没能认识到中学生对于金融、水利等概念的模糊，使本已显得抽象的数学愈发的抽象化，反而使学生对数学知识的学习兴趣大大下降。且伟大的教育家孔子曾感言：“举一隅不以三隅反，则不复也。”数学这一学科中，蕴含着举一反三、类比推理等重要的文化价值，而在传统的初中数学教育理念的影响下，却难以被有效发掘。 　　二、课改后初中数学教育的发展趋向 　　《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》等具有教育改革性质的文件自出台以来，受到了奋斗在初中教育战线的教职工作者们的广泛响应。初中数学教育在新课程改革的过程中产生了日新月异的变化，呈现了新的发展趋向，本段将对初中数学在新课程改革后的发展趋向作出如下阐释： 　　（一）为获得良好的教学成效改进和丰富教学方式 　　在新课程改革影响下，传统的初中数学教学方式得到了改进和丰富，呈现新的教学形式。例如，在教授“相似三角形”这一章节中，教师会在课堂上运用多媒体展现下示疑