正弦定理(两小课).docVIP

金牌教练 助力一生 学 科 教 师 辅 导 教 案 教师： 李强 学生： 科目： 数学 日期： 2013.08.16 优学教育学科教师辅导教案 讲义编号 学员编号： 年 级：高一 课时数： 1 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师：李强 课 题 正弦定理 授课日期及时段 2013年08月16日 教学目的 通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题 教学内容 1.1.1 正弦定理 教学重点：正弦定理的探索和证明及其基本应用. 教学难点：已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数. 教学过程： 一、复习引入： 1.在任意三角形行中有大边对大角，小边对小角的边角关系？是否可以把边、角关系准确量化？ 2.在中，角A、B、C的正弦对边分别是，你能发现它们之间有什么关系吗？ 结论★： 。 二、讲授新课： 探究一：在直角三角形中，你能发现三边和三边所对角的正弦的关系吗？ 直角三角形中的正弦定理： sinA = sinB = sinC=1 即c=. 探究二：能否推广到斜三角形？ （先研究锐角三角形，再探究钝角三角形） 当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据三角函数的定义，有,则. 同理，（思考如何作高？），从而. 探究三：你能用其他方法证明吗？ 证明一：（等积法）在任意斜△ABC当中 S△ABC=. 两边同除以即得：==. 2．证明二：（外接圆法）如图所示，∠A＝∠D，∴， 同理 =2R，＝2R. 3．证明三：（向量法）过A作单位向量垂直于，由+=边同乘以单位向量 得….. 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 =2R [理解定理] 1公式的变形： 2.正弦定理的基本作用为： ①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如； ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如。 一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形. 3.利用正弦定理解三角形使,经常用到: ①②③ 三、 教学例题： 例1 已知在. 分析已知条件 → 讨论如何利用边角关系 → 示范格式 → 小结：已知两角一边 解： ∴ 由得 由得 评述：此类问题结果为唯一解，学生较易掌握，如果已知两角和两角所夹的边，也是先利用内角和180°求出第三角，再利用正弦定理. 例2 解： ， 练习：P4 —— 1.2题 例3在 解：∵ ∴ 【变式】 四、 小结： 五、课后作业 1在△ABC中，,则k为( 2A ) A2R BR C4R D(R为△ABC外接圆半径) 2 在中，已知角，则角A的值是 A. B. C. D.或 3、在△ABC中, 4、在中，若，则A= 。 5、在△ABC中，,则三角形ABC的面积为 5、在中，已知，解三角形。 1．1．2解三角形的进一步讨论 教学目标 掌握在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，有两解或一解或无解等情形；三角形各种类型的判定方法。 教学重点 在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，有两解或一解或无解等情形； 三角形各种类型的判定方法。 教学过程 Ⅰ.课题导入 [创设情景] 思考：在ABC中，已知，，，解三角形。 （由学生阅读课本第9页解答过程） 从此题的分析我们发现，在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，在某些条件下会出现无解的情形。下面进一步来研究这种情形下解三角形的问题。 Ⅱ.讲授新课 [探索研究] 探究一．在ABC中，已知，讨论三角形解的情况 分析：先由可进一步求出B； 则 ，从而 1．当A为钝角或直角时，必须才能有且只有一解；否则无解。 2．当A为锐角时，如果≥，那么只有一解； 3.如果，那么可以分下面三种情况来讨论： （1）若，则有两解； （2）若，则只有一解； （3）若，则无解。 （以上解答过程详见课本第910页） 评述：注意在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时，