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贴着地面飞翔 鼓楼区教师进修学校 朱廷梅 引子 我们生活在一个巨大的问号的阴影底下。 我们是谁？ 我们来自哪里？ 我们去向何方？ 这是房龙《人类的故事》的开头。【亨德里克·威廉·房龙（Hendrik Willem Van Loon 1882--1944），美国作家，1882年出生在荷兰，他是出色的通俗作家，在历史、文化、文明、科学等方面都有著作，而且读者众多，他是伟大的文化普及者，大师级的人物。】 也是哲学永恒的命题。我们也应该经常这样问自己，弄明白自己的身份、位置、方向，不至于迷失自我。当我从自己的工作性质这一角度发问时，我是这样回答的： 我是教研员（四位一体）。 我从教师、学生中来。 我要到教师、学生中去。 “贴着地面飞翔”是我工作的姿态。 地面——教师真正的需要 天空——语文教学的理想境界 （学生、教师的发展） 贴着地面飞翔——有效的教研培训内容、方式 一、地面：教师真正的需要 教研员是为教师服务的，现今的教师对当代教育有什么想法？对语文课程、对语文教学有什么想法？他们有什么困惑与期待？他们的生活状况如何？心理状况如何？他们需要怎样的教研和培训？在长期的教研和培训实践中，在广泛的调研和与广大教师的接触交流的基础上（期初的了解）我们把教师的需要归为以下几方面： 1、教育素养的提升 教育素养是指从事教育工作的人所具有的心理、精神、思想等方面的优秀素质。它主要包括品行品德、思想境界、慈善关爱、人文精神、健全人格、文明规范、读书习惯、对教育的忠诚度等方面。（作为教育者本身所具有的对教育的热爱、对孩子的热爱、对职业价值的认同，健康的心理，良好的人格、品行，慈善悲悯的情怀、积极的生活态度等等） 2、专业知识的补充、更新 在现今这样的信息时代，在这个什么都日新月异的时代，我们的教师光靠在学校里读的那点专业知识肯定是不够的。作为语文教师，要了解和阅读当代国内外文学作品，了解文学、语言学研究、文化研究的成果，甚至要读些哲学、社会学等，丰厚自己的人文底蕴。通过多种途径提高教师的阅读与表达能力。 叶澜教授认为教师的知识结构必须包括三个层面：第一个层面是科学人文基础知识 , 第二个层面是学科知识 , 第三个层面是教育学知识。我认为，我们教师的状况是：第一个层面的人文知识“不博”（个人的阅读视野，工作繁忙），第二个层面的学科知识“不专”（师范专业），第三个层面的教育学知识“不准”。（国内外，教育学至今仍然是一门未成熟的学科 , 被戏称为拼凑了哲学、心理学、社会学等学科知识的“智慧的色拉”。尤其是国内教育教学研究现状难以让人信服。现当代，我们国内几乎没有教育大家。）对于第三个层面，我们无能为力，只能自己思考着怎样去做才是对学生的人生有利的。对于第一和第二个层面，我们还是可以作些努力的。 3、教学能力的提高 教学能力包括教学的基本功、对语文教学的认识（课程的理解）、对教材的把握、教学设计的能力，教学实践的能力。 4、科研能力的提高 各个学校都搞课题研究，但我们教师缺少相关的知识和方法、科研能力有待提升。 二、天空：理想的教育教学境界 我希望我们的语文教学是理性的、感性的、诗意的、智慧的、简单的、朴素的、扎实的、温暖的……是教会了孩子读写的，是为孩子打下坚实的精神的底子的，让他们具有获取幸福生活的智慧和能力的。（语文课上，理性与感性融为一体，既是能体现课程理念的，又能兼顾应试的，也就是既好看又有用的）。 我希望我们的教师和学生在课堂上是舒展的、健康的、真诚的、用心的，成长的…… 我希望我们的教学环境是整洁的、漂亮的、温馨的、安静的、文化的、书卷气的…… 引用我网页上公告栏里的两句话就是： 让我们的语文课堂真正成为学生的生活，不是异化的生活，应该是人的生活！ ?让我们的语文教学真正成为语文教师的生活，不是异化的生活，应该是人的生活！ 三、飞翔：有效的教研培训 1、内驱力的激发 爱学生、爱语文教学——爱是教育的本质。 对职业价值的认同——恩泽天下是语文！ 积极的生活态度——语文教师的情趣和魅力。 敬业与饭碗的关系——责任与职业良心 只有教师能够感受到职业的自豪感、成就感并进而感受到生活的幸福，优质的教育才有可能。一个感受到生活不幸的人，很难去创造一个积极的温暖的、充满生命情怀的课堂，也很难用真诚的爱心去与学生进行广泛的交往。只有当一个教师能够由衷地感受到生活的美好，内心中蕴积着对生活的热爱与柔情，才可能自发地散发出人性的光辉，才能自然、真诚地带给学生真诚细腻的关怀、用心的呵护和正直、光明的期待。因此，我努力在教研活