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关于幼儿教育小学化现象思考 　　中图分类号：G61 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2013）09-0025-01 　　摘要：在中国普遍存在一种幼儿教育小学化的现象，无论从授课内容上、授课方式上，还是课程安排和教学安排上都或多或少受小学教育的影响。那么我们应该采取什么样的方式纠正这种幼儿教育小学化的现象呢？ 　　关键词：幼儿教育 小学化 纠正 　　幼儿园是儿童迈出家庭以后，进入正式学校教育以前的一个重要的集体组织，是儿童早期经历中影响最大的教育环境之一，它要为一生的发展奠定基础。良好的早期教育经验是儿童健康发展的基础条件。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的“小学化”倾向正成为一种愈演愈烈的痼疾，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。 　　一、引起“幼儿教育小学化”现象的原因 　　1、缺乏有效的管理与监督 　　长期以来幼儿教育一直没有纳入国家教育体系，导致教育行政管理部门对幼儿教育没有给予足够的重视，把更多的目光投向了中小学和大学。加上教育行政部门没有专门的学前教育管理科室，没有专职的管理人员，没有明确的管理职责，因而对幼儿教育的发展缺乏有效的指导、管理与监督。 　　近年来，我国幼儿园的办园主体呈现出多元化的趋势。1989年，国家颁布的《幼儿园管理条例》提出：国家鼓励支持公民成立幼儿园 公民成立幼儿园是目前形势下幼儿教育的重要组成部分。但是，由于我国幼教管理力量不足，管理不规范，没有注册的非法个体幼儿园屡禁不止，数目也非常可观。有些私立幼儿园为了夺取生源，就在幼儿园采取能够让家长迅速看到成果的“小学化”课程内容。公立幼儿园则更加注重对孩子兴趣的激发及潜能的开发，弊端是收效慢。同时，公立幼儿园陷入了一种尴尬的境地。有的公立幼儿园抵制不了舆论及家长的呼声，悄悄地安排了“小学化”的课程。 　　2、应试教育的弊端 　　我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是，长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。我国中小学阶段的“片面追求升学率”??向没有得到有效的纠正，而且趋于低龄化。在这种应试“指挥棒”的指引下，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。 　　3、迎合家长心理 　　有些家长对孩子的成长存在过高的期望和愿望， 想让孩子从很小的年龄就开始学习一定的小学知识。由于一些素质教育的课程有时候家长不能看到一定的成绩或作业，这就使家长产生了一定的错觉。以为孩子仅仅在学校里面玩耍而没有完成一定的学习任务。为了避免出现这种状况， 幼儿教师就布置一些超出孩子负荷的数学演算或者生字书写和认读任务。这样做纯粹是出于应付家长需求的目的，而对孩子的身心健康成长却没有良好的影响。 　　二、纠正“幼儿教育小学化”倾向的措施 　　1、加大管理和监督力度 　　学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。为了纠正幼儿教育小学化倾向，政府管理部门应明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障。具体而言，教育主管部门应根据当地的实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出具体要求。 　　对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。同时，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向的努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。 　　2、推进中小学教育改革 　　幼儿园的教育内容和形式不可避免地受到中小学导向的影响。因此，推进中小学教育改革对改善幼儿园教育小学化现象有着重要的导向性作用。 　　一方面，要彻底取消小学入学选拔制度。严禁小学组织入学考试，彻底贯彻就近入学。同时，要提高各类学校和班级的教育质量，缩小各类小学的差异，减少当前教育资源的不均衡现象，消除家长的顾虑，逐渐消除择校之风，可以从源头上使幼儿园摆脱小学预备班的命运。 　　另一方面，要加快中小学向素质教育转轨。幼儿园教育内容和教育形式往往是以中小学需要为导向的。只有中小学淡化了考试竞争，幼儿教育才能减轻来自教育系统内部的压力，防止“应试教育”的消极影响向幼儿教育渗透。 　　3、转变家长的幼儿教育观念 　　家长是解决幼儿教育小学化问题的重要力量。因而转变家长盲目超前、片面注重知识学习的幼儿教育观念。 　　首先，各地要多邀请幼儿教育专家举行各种有关幼儿教育的讲座，要积极运用电视、广播、网络等传播下具，向家长宣传幼儿教育