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NYP++理念与校企合作共建高职会计专业融合思考 　　摘 要 NYP++在于：组织文化、创新理念、能力开发、校企合作。这些是在新加坡国情下的办学理念，哪些适合我们的教学？我们怎样根据自身实际开创出具有自身特色的办学模式？本文主要探讨如何进行校企合作共建高职会计专业形成竞争优势。 　　关键词 NYP++ 校企合作 高职会计专业 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1 NYP++理念 　　NYP++理念是新加坡南洋理工学院（Nanyang Polytechnic，简称NYP）的核心理念。何为“++” ？即独特之处、竞争优势。NYP++在于：组织文化、创新理念、能力开发、校企合作。特别是“教学工厂”理念是NYP最重要的办学理念与办学特色，也是他们职业教育取得成功的关键。“教学工厂”是一种在教学环境内营造企业实践环境，通过模拟到模仿到融合，将两者紧密结合，形成学校、教学工厂、企业三位一体的综合教学模式，是一种企业实习、企业项目与学校教学有机结合，为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程，使学生能够将所学到的知识和技能应用到多元化、多层次的工作环境中。 　　2 对校企合作共建高职会计专业的融合思考 　　2.1 由NYP“教学工厂”理念思考会计专业建设 　　NYP“教学工厂”不是校办厂，也不是企业搬进校园，而是一种理念，是一种在教学环境内营造企业实践环境，通过模拟到模仿到融合，将两者紧密结合，形成学校、教学工厂、企业三位一体的综合教学模式，这对会计专业进行校企合作有很好的借鉴意义。我们会计专业以工学结合为切入点和突破口，搭建校企全程融合管理平台，从专业人才培养方案的制定—学生三年专业学习—学生就业及毕业前三年的跟踪服务，都由学院和合作企业进行“双主体”建设。在专业建设中设计“循环递进，工学结合”人才培养模式，内容由仿真到真实逐级递进。在三年学制期间，第1至第5学期，主要进行会计理论与实务的学习，要求学生掌握扎实的理论功底，培养起可持续发展能力的同时，贯穿于始终的是校内仿真实训；第4、5学期主要实行递进式生产性实训，通过校企合作建立的会计工作室，在专业教师和企业专家的指导下，进行企业实际业务??记账训练；寒暑假和第6个学期安排顶岗实习，学校企业共同进行弹性化管理，从而达到理论教学系统和实践教学系统的循环、递进融合，使学生在校期间逐步成为“职业人”。进一步加强实习实训基地建设，强化实践教学环节，体现高职会计专业人才培养模式的实践性、开放性和职业性，树立我系会计专业特色，显著提升专业办学实力和办学水平。 　　2.2 构建我系会计专业++ 　　2.2.1 建设校企对接人才培养方案体系的特色 　　（1）以职业资格标准设计会计专业人才培养方案。坚持高职人才规格，以职业资格标准为依据设计人才培养方案。把“财会素养”教育融入人才培养全过程。按照工作过程确定专业学习领域，以典型工作任务为载体，以岗位业务能力为目标，设置课程和课程内容，培养学生岗位业务能力。按照“教学做”一体化设计学习情景，推行项目教学，培养学生综合职业能力。 　　（2）构建特色鲜明的课程体系。深度校企合作能结合企业实际工作中应具备的知识、技能、素养需求、与企业专家一起探讨，对本专业学科体系进行解构与重构，开发出基于企业实践的精品课程，按照不同学习领域统一课程标准建立具有可持续发展能力、符合职业化素质培养的会计课程体系。 　　（3）体现职业活动内在逻辑的教材建设。围绕课程建设开展教材建设，再与企业共同开发紧密结合生产实际的教材，确保优质教材进课堂，使教材的选用范围逐步趋于稳定，避免在教材使用上的随意性，保证为教师教学、学生学习提供优秀的教材。 　　（4）校企合作专业综合实践教学平台建设。在目前基础上，新建或完善特色鲜明的由职业素养训练、职业能力训练、职业技能鉴定等功能组成的教学型、生产性、（下转第76页）（上接第42页）综合化、示范性高技能人才培养实训教学平台，例如企业模拟经营沙盘实训室、财务业务一体化综合实训室、财务税务一体化实训室、ERP信息化实训室、会计综合实训室等。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。 　　2.2.2 基于校企合作的“技能-双师型”的师资团队特色 　　复合型专业人才需要复合型教师培养，厚理论、重实践的复合型教师资源是本专业良性发展的必备条件，开展教师走进企业，企业高管走进校园的活动。一方面使教师进入企业顶岗实践，培养其实践应用能力；另一方面使企业高管进入校园承担部分教学任务，以其丰厚的企业实践知识向学生传递最新的企业应用技能。 　　2.2.3 适应校企合作人才培养模式要求的教学运行机制特色 　　建立健全适应校企