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生物课堂教学中让音乐引领愉快教与学 　　摘要：生物等非主科课堂学生精神状态不好，课堂效率低。放舒缓的音乐让学生听一听，营造了一个轻松愉快教与学环境。放音乐，作为一种背景声音提高课堂教学效率。音乐选择那些旋律健康、音质优美、节奏快慢协调的抒情性较浓的轻音乐。通过对比发现音乐对于学生学习能够起到事半功倍的效果。 　　关键词：音乐；轻松愉快；学习效果 　　中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0272-02 　　生物学科在中学课程中属于非主科，所以，课程基本安排在下午，学生精神状态普遍不好，学习兴趣也不大，自觉性也比较缺乏，学习效率也就相当低下。学生精神状态不好，课堂效率就要大打折扣。为了解决这些问题，教师尝试了很多办法，以期提高学生的学习兴趣，努力地让学生学习变得主动、乐学，充分调动学生的积极性，让学生自主地参与整个教学过程，但往往事倍功半。其他非主科也应存在同样问题。但音乐课倒是例外，有一次下午听音乐公开课，同样是下午的课，同样是这些学生，在生物课堂上精神状态普遍不好，而在音乐课上精神状态却是普遍很好。同样是下午的课，音乐课上学生的精神状态却普遍很好，我想这是音乐给学生带来了快乐的原因。现在提倡把愉快教学推向课堂，让学生在愉快中轻松掌握较多的知识，把音乐引入课堂，特别是像生物等非主要科目课堂上如果放歌曲，会是什么样呢？ 　　上课了，我尝试首先放舒缓的音乐让学生听一听，这抒情缓慢的音乐就像一剂镇定，以往上课铃响了，我们宣布上课，学生还是精神状态普遍不好，甚至有时闹哄哄的，看到这种情况我们老师难免心情会不好；现在上课学生听着音乐，老师也听着音乐，学生精神状态很好，老师心情也不错，这样就营造了一个轻松愉快教学环境。随着音乐的旋律响起，学生呼吸平静、心跳减缓，音乐增加神经传导速率、增强记忆力与注意力，让人的身心都得到适度的发展、解放，把学生的心从课堂外收回，能够迅速进入学习状态。音乐为什么有这样神奇的效果呢？众所周知，学习是脑力劳动，大脑活动是否灵活对学习效果起重要作用。什么样的刺激能够对大脑活动起作用呢？据科学研究，音乐就可以有效刺激脑部，活化脑细胞，适当的音乐刺激对脑部的活动有很大的帮助。我想这是生物课堂教学中适当放音乐可以达到立竿见影的效果的原因吧！ 　　进入教学环节，我没有停止播放音乐，采用的是旋律健康、音质优美、节奏快慢协调的抒情性较浓的轻音乐。学习是一种积极的脑力劳动，需要一个可以提供头脑积极运动的环境。50分贝以上的声音过于吵闹，容易造成人的感觉迟钝；30分贝以下又过于安静，因为过于安静的环境会使人产生一种潜意识的恐惧，反而会影响学习，所以过于吵闹的50分贝以上的声音和过于安静的30分贝以下的声音都不利于学习。如果让学生用心听音乐，那么，学生还能全心全意地学习吗？当然不能。但我们放音乐并不是让学生来“听”的，而是作为一种背景声音。因为，同样的背景声音，和谐的声音比无规律的声音更能促进学习。以往我要不断提醒学生注意课堂纪律，这样做的结果一方面破坏了教学的连贯性，还分散了大多数学生的注意力。现在在舒缓的背景音乐中，学生的注意力比较集中，思维积极，教学效果很好。一节课下来我们教师教得轻松愉快，学生也兴趣盎然。原来比较枯燥缺少兴趣的生物课，变成了学生期待上的科目；原来紧张的师生关系变得和谐了。音乐为什么会提高学习效果呢？这可能与人的心跳、脑电波、脉搏等有关，因为当人们听到适宜的音乐时，人的心跳、脑电波、脉搏会逐渐与音乐的节奏同步，从而变得缓慢和协调，血压也会相应下降，人处于一种非常舒适的状态之中，这时学习的效率最高。因此，在课堂教学中播放适宜的背景音乐，就可以避免注意力不集中、记忆力差、缺乏创造力和想象力、容易脑疲劳等现象，从而提高课堂教学效率。所以，我们要营造一个轻松愉快教与学的环境，提高课堂教学效率，把轻音乐作为课堂背景声音是一个最好的选择之一。 　　在课堂教学的音乐背景，为什么要精心选择那些旋律舒缓、音质优美、节奏快慢协调的抒情性较浓的轻音乐，才能能收到较好的效果呢？选择过快节奏的音乐，学生感到紧张、焦虑；选择过慢节奏的音乐是催眠曲，学生昏昏欲睡，所以过快过慢节奏的音乐都不能采用。那些过于轻飘的“靡靡之音”，学生听后精神不振，也不宜采用。学生喜欢流行歌曲，虽然能活跃课堂，因为它的歌词能引起与本课程学习任务无关甚至有害的思维活动，喧宾夺主，所以更不能采用。根据科学实验，最好是采用那些对大脑“清醒细胞”压力适中、旋律舒缓、音质优美、节奏快慢协调的抒情性较浓的轻音乐。因为轻音乐能促使大脑“清醒细胞”处于活跃状态，而不使人思睡，而且能使人情绪愉快、精神振奋、有益于学习和身心健康，它那舒缓的音乐有柔韧的特点，没有夸张，过程也不是激烈昂扬，却能促使大脑“清醒细胞”处于活