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用兴趣激发学生学习美术热情 　　【内容摘要】“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的原动力。学生产生了学习的兴趣，就会把枯燥的、无味的艺术知识技能在愉快的氛围中被学生所理解、所掌握。我们要通过各种各样的方法和途径提高学生学习美术的兴趣，激发他们的热情。 　　【关键词】兴趣 热情 创设情境 地方资源 　　“兴趣是最好的老师”。在美术教学中激发学生学习的热情，一定会收到良好的效果。如何激发学生学习美术的热情呢？ 　　一、了解学生，培养学生学习美术的热情 　　“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种愉快的心情，是一种积极的认知和创造能力，这就是兴趣。如果学生产生了学习兴趣，就会把枯燥的、无味的艺术知识技能在愉悦的氛围中被学生所理解、所掌握。兴趣是学习的原动力。我们要培养学生学习美术的热情就要了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在着个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生充分的尊重，从而培养其学习兴趣。全校各班都有一些美术成绩较好的学生或者说对美术感兴趣的学生。这部分学生光靠每周一节的美术课是不能满足他们的求知欲望。为了丰富校园文化，提高美术教学效果，将这部分学生组织起来，成立了课外兴趣小组。这并不限于成绩好的学生，自愿报名，只要感兴趣都可以参加。成功地组织课外美术兴趣小组活动，既活跃丰富了校园文化，又提高了美术的教学质量。通过兴趣小组的活动，提高了小组成员的各种能力。由于他们分散在各个班级，因此在教学中可以利用这份资源，树立榜样，使其起到一定的带头作用，形成学习美术的骨干，以点带面，扩大影响，进而形成良好的学习氛围，大面积地提高学生学习美术的兴趣。 　　二、创设情境，激发学生学习美术的兴热情 　　创设情境，调动学生的学习激情。成功的一节课，从开始就要引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣。因此对新课的导入应做精心的设计。新颖、新奇、有趣的新课导入，有利于学生学习兴趣的激发。常言??：“好的开头是成功的一半”。美术课堂教学也是这样，如果教师在新课的开始采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课，让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲，学生就能提早进入新课学习的角色，他们将会更加聚精会神、专心致志地听你讲课，更加认真积极地讨论和研究问题，并全身心地参与课堂有关教学活动。这样有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。美术课一直深受学生欢迎是因为美术课轻松、有趣。作为美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校园里掀起通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。 　　三、利用地方资源，激发学生学习美术的热情 　　告诉孩子们，美就在大自然中。当置身于天地万物之间，孩子们会感悟到美就潜伏于平原旷野之中，藏形于山水草木之间。走出课堂，走进自然。教会学生悉心观察外面的世界，大至深邃浩淼的星空，小至悬于草尖的露珠。将学生的个人情感、心灵、乃至人格融入其间。结合家乡的人文资源作为切入点，培养学生们的审美情感，既符合现阶段美术新课改的精神和要求，又能增进学生热爱家乡的感情。为了激发学生的想象力和学习美术的兴趣，提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。 　　四、利用实地写生，激发学生学习美术的激情 　　美术实地写生，是学生最感兴趣的课。带领学生走进自然。需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。在美术教学中，根据教材组织学生去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在上绘画课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细