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用文字浇灌师生心田 　　叶澜教授曾说过这么一句话：一名教师写一辈子教案不一定能成为名师，但如果写三年的教育反思，他就有可能成为名师。可见反思在教师专业化成长进程中具有多么重要的作用；而著名教育改革家魏书生则坚持把学生每天写好日记当作一门必修课来抓，他认为学生写日记是一种“道德长跑”，不仅可以提高语文水平，更是锻炼思想、培养意志的一个抓手。 　　由此可见，让师生拿起笔来，去观察去记录，去思考去总结，让灵动的文字不断耕耘师生的心田，从而享受读写的愉悦与成功，才能真正提高师生教与学的境界，也才能从根本上认识到貌似一天天单调重复的教学生活，其实蕴藏着无穷的乐趣和丰富的宝藏。为此，我们开展了全校性的师生反思共写活动，将高中师生的教育叙事、生活日记写作作为一项特色课题和必修课程来抓。应该说，近几年来，我们在这方面做出了一些成绩，取得了不少成果，收到了很大成效。绝大多数师生通过持之以恒的反思与写作，已经深切地认识到，用心观察、认真反思、倾心写作，是我们从事平凡，跨越平庸，走向成功的重要途径。 　　一、为乐写插上翅膀 　　在研究中，我们发现，师生的随笔、日记要想写得好，一个不可忽视的前提是要爱读书，多读书，会读书，形成具有良好读书氛围的书香校园。 　　鉴于此，我们首先从创造富有文化色彩的校园环境入手。精心布置美化校园的每一面墙，每一条路，使校园的边边角角都具有“书卷气”。例如，图书馆门前的路命名为“泰尔戈路”，校内母亲河上的石桥就叫“康桥”……学校每一处连廊墙壁橱窗、楼梯拐角、饭厅窗口，我们都精心布置艺术作品，刻上催人奋进的标语，力图让校园的每一缕空气都飘逸着书香。 　　其次，从落实师生读书计划入手： 　　1.教师方面 　　（1）教师每学期要读校长室推荐和下发的教育名著：如《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》《影响教育的细节》《给教师的新101条建议》《蔡林森教育思想研究》等。不仅如此，还布置教师写好读书笔记，并上传到校园网上，定期评比。注重教师平时的学习积累，在教研活动和课题组活动中交流读书心得??? 　　（2）语文教师要适时遴选优秀书籍、报刊美文推荐给学生阅读。这不仅可使学生更快捷地阅读到佳作美文，对老师本身也是一种促进，因为推荐首先是建立在阅读、思考、评价的基础之上的。英语老师要为学生阅读《苏州日报》上英文周刊的原文做指导，让学生接触到鲜活的英语时文，用外来文化加本土故事滋养学生的心田。不仅如此，我们还坚持编印特色校刊《大语文阅读》，作为师生同读的特色教材。 　　2.学生方面 　　（1）开展“书香班级”的读书竞赛活动。对于班级读书活动的开展，我们主要通过三个办法实现：一是帮学生从书店或网上购买经典名著或时评力作；二是不断更新和充实学校图书馆的书籍；三是在教室建立图书角，方便学生阅读，并充分利用黑板报等宣传阵地，推荐好书、读后感、有关读书的名言等。 　　我们向学生推荐好书的原则是：①符合学生的身心特点；②尽量配合教材；③有利于传承我国文化经典。从高一到高三，学生每学期都要阅读一定量的优秀书籍；每学期背诵课外经典诗文不少于50篇，高中三年下来，会背能理解我们的校本教材《古诗二百首》。 　　（2）开展“阅读伴随我成长”的课外阅读活动。根据我校学生的必读书目及相关的古诗、成语等课外阅读与积累拓展资料，开展各年级的课外阅读知识竞赛。竞赛的内容不会很难，主要目的是检查学生有没有认真阅读必读书，各班是否利用早晚读课等时间，指导学生积累相关内容。 　　（3）开展每月一次“读书交流”活动。即：语文教师每月拿出一节“阅读课”来，在自己的班级开展“读书交流”活动。每个学生可以在这个时候，畅谈自己的名著阅读体会与心得。要求谈读书的真切体会，对他人有启发。通过阅读与交流，激发学生爱读书的热情，拓展知识视野，丰富精神世界，提高阅读鉴别能力。 　　二、让多写成为习惯 　　善于写作，首先不是写作方法的把握，而是写作习惯的培养。有了良好的写作习惯与欲望，教育随笔、生活日记的写作就可以实实在在地进行下去并取得成功。因此，实验初期，我们对师生共写，先不在质上考虑，而在量上作考量，以此促进全校师生积极投入到写作生活中去，从而养成习惯。 　　1.教师写作。 　　（1）每人每月写教育类的叙事文章（或随笔、教学后记、教育故事），至少一篇，四十岁以下的教师每人每月至少写二篇，而三十岁以下的青年教师每周要坚持写“教学反思”。这“教学反思”包括教学一得、听课体会、教育名言感悟等内容。事实证明，从量上作规定，有力地克服了教师写作上的畏难情绪。一学年下来，我们就欣喜地发现，老师们全都如期完成了任务。有的老师写下的东西，不但数量多，而且质量好。 　　（2）对待学生日记采用不同形式的批阅，我们也把它看作是教师写作的延伸。我们的批阅有班主任的每周一批，语文