浅谈初中历史教学中创新教育.docVIP

浅谈初中历史教学中创新初中历史教学中创新?????? ???????? 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。 我们要实现“中国制造”到“中国创造”的转变，培养创造型人才是国运兴衰的关键。作为一个历史教育工作者，我们如何培养学生的创新精神，强化学生的创新意识，提高孩子们的创新能力呢？ 一、转变观念，培养学生主动探究的意识。 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。培养创新人才的前提就是教师要转变教学观念。传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，严重挫伤了学生的创新思维。新形势下，教育教学装备不断更新，又衍生出了“电灌”。总而言之，灌输式依然占据统治地位，创新意识和能力的培养严重不足。 创新教育要求教师树立新的教育观念。要使学生在思想、能力、个性观念等方面都有长足发展，充分开发学生的潜能，鼓励学生思辨，培养学生主动探究的能力。在教学中，我们不能够专注于学生记住了多少历史知识，而要注重学生对史料的探究，多方设问，加强引导。例如：在学习《三国鼎立》时，我针对中学生的特点，设计了这样一些问题：“刘禅如此无能，诸葛亮为什么不当皇帝？”“曹操既然是政治家、军事家，为什么在赤壁之战中会以多败少？”为了解决这些问题，学生必然会去了解这一时期的基本史实，在分析史料的基础上，找到答案。孩子们还提出了一些意想不到的问题。我及时鼓励学生的提问，并长期坚持这种教学方法。这不仅使学生轻松地掌握了历史知识，更锻炼了学生从不同角度来分析、探究问题的能力。? 二、激活思维，发挥想象，激活学生头脑风暴。 ? “标新”和“立异”都是一种创新。鼓励学生大胆独立思考，求新求异，这是培养学生创造能力的重要途径。 ? 首先，要从思想上引导学生，使其正确地认识到任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河，任何人都有发现新知识的可能，树立敢于“班门弄斧”、“异想天开”的思想，敢于质疑。例如：在讲宋金对峙时，我引用岳王墓上的对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸奸佞”,提出谁是害死他的真正凶手。学生们由窃窃私语到激烈讨论。很多学生认为是秦桧，有些学生则提出害死岳飞的应是宋高宗赵构，因为岳飞迎接二圣还朝会危及赵构的皇位。我看到这样的情形心中窃喜，这不就是创新意识、能力的培养和提高吗！？我就势要求同学们自己去查资料、看书籍，自己去找结论。 ? 其次，在充分发挥学生想象力的同时，要给学生以民主，让学生变被动接受为主动探究知识，给学生宽松、愉悦的学习环境。例如：我在讲《祖国统一的历史大潮》一课时，当学生按照老师教给的方法进行自学，对台湾问题有了较深的了解后，组织学生进行深入的讨论……通过讨论让学生发挥想象力，既对本课内容有深刻的了解，也使得到了快乐，并且训练了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。 ?三、精心设计练习，促进创造性思维的拓展。 ? 练习是学生理解知识、运用知识和形成技能必不可少的重要方面。科学有效地练习能提高学生的创造性思维。例如，我在讲《气象万千的社会风貌》这一课时，在学生对本课有了较深的理解后，我设计了这样的练习题：（1）写话：生活穿越。（2）小论文：我的北宋游记。（3）感受名菜：自制名菜“东坡肉”。这样的练习，锻炼了学生的创造性思维，又培养了学生综合分析问题的能力和动手能力。 四、发挥学科优势，培养学生创造人格。 ? 历史课程在培养学生顽强生存与积极面对生活挑战的毅力方面，能帮助学生借助历史来认识现实社会各种现象，理解不同生活方式的历史文化背景，正确鉴赏各具特色的人文历史景观，从而学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。培养学生坚强的意志品质应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明很多都是经过科学家的艰辛劳动和无数次的失败才创造出来的。另外，通过讲述无数革命先烈艰苦卓绝的斗争，在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实，都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。 ? 总之，学生创新意识和能力的培养，贯穿于教学的整个过程，有利于打破思维定势，训练思维的灵活性，开发学生的智力。只要我们在教学中转变角度、转变角色，从单纯的教学传授者为教学活动的指导者、引领者，以科学的方法训练学生，学生的创新意识就会逐渐形成，创新能力就会逐步提高。??? 4