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兽医寄生虫标本资源库建设及其在教学中应用 　　摘要 兽医寄生虫学是动物医学专业的专业基础课，为提高兽医寄生虫学教学效果，提出建设寄生虫标本室和显微数码互动教室、建立寄生虫标本数字化资源库、多媒体教学等措施，以培养高质量的兽医人才。 　　关键词 兽医寄生虫学；标本资源库；教学 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）06-0336-02 　　兽医寄生虫学是动物医学专业的基础课程，在动物医学专业教学中，起着基础课程与临床课程之间的桥梁作用。同时该课程还是一门形态学课程，其教学时间的1/3～1/2是让学生对寄生虫的外部形态、内部结构及引起宿主寄生部位的病理改变的鉴别观察，以获得直观的感性认识。因此，形态学在该课程的教学过程中具有非常重要的地位。学生只有具备了对各种寄生虫形态、发病组织器官和典型临床症状的识别能力，才能在生产实践中准确诊断各种不同的寄生虫病，以便有针对性地采取治疗和预防措施，使学生在以后的兽医临床工作中具备较强的专业技能。 　　传统的教学方法中，形态学知识一直都是以文字描述结合挂图的形式来讲解，课堂教学很枯燥、很抽象，学生的学习兴趣不浓，教学效果很难得到提高。近年来，内蒙古农业大学兽医学院兽医寄生虫学课程逐步开展了多媒体教学、显微数码互动教学和寄生虫标本实体教学，教学效果得到明显的提高。为此，结合教学实践，笔者认为在提高兽医寄生虫学教学效果的过程中，应该注重以下几方面工作的开展。 　　1 寄生虫标本室的建设 　　对于兽医寄生虫学这样一门形态学课程，实验课是教学中的一个重要环节，而对教学标本的观察仍是实验教学的主要内容，高质量的寄生虫标本，是保证实验教学质量的重要前提。学生在系统学习理论知识的基础上，通过对实体标本的观察，加深对理论知识的理解，验证理论，可以培养学生观察、思考和分析问题的能力。因此，寄生虫学标本室的建设是课程建设和实验室建设的首要工作。 　　内蒙古农业大学预防兽医系寄生虫标本室从1952年建校之初就开始了寄生虫标本的收集整理工作。在建国初期的几十年里，由于我国畜禽寄生虫病防治水平落后，各种动物体内感染寄生虫非常普遍。内蒙古农业大学兽医学院地处内蒙古这样一个畜牧业大区，特殊的地域特点，为动物寄生虫标本的收集提供了便利的条件。截至目前，标本室共收集了各种寄生虫浸制标本800多瓶，其中吸虫标本130多瓶，绦虫标本160多瓶，线虫标本200多瓶，节肢动物寄生虫标本200多瓶，原虫标本40多瓶，寄生虫病理标本120多瓶，收集针插寄生性昆虫标本22盒。还制作了寄生虫制片标本6 000余张，绘制了兽医寄生虫学教学挂图260多幅，收集整理了大量的寄生虫图片、幻灯片等。所收集的标本包括各类寄生虫、中间宿主和一些重要寄生虫病病理标本400余种，囊括了目前教学参考书上涉及的绝大部分种类的寄生虫代表虫种。特别是收集到了比较齐全的以牛、马、羊和骆驼为代表的我国北方草原家畜体内外寄生虫标本，在我国同类院校中，是兽医寄生虫标本比较齐全、独具特色的一个标本室，在几十年的兽医专业及相关专业本科生、研究生培养过程中发挥了重要作用。 　　随着科技的进步和寄生虫病防治水平的提高，很多动物寄生虫病都得到了有效控制，甚至在一定区域内消灭了部分种类的寄生虫，使得近年来动物寄生虫标本的收集工作越来越困难。但是对于动物医学专业的人才培养来说，寄生虫标本在教学中的作用却越来越重要，特别是在生产实践中一些不常见的寄生虫、在教学中具有代表性的寄生虫种类，通过实验室标本观察来认识病原几乎成为唯一的途径。今后，寄生虫标本室建设和完善的途径，除了积极收集外，还应通过与国内外不同地区相关院校、科研机构进行标本交换或购买等方式不断补充完善。同时，通过积极申报各类兽医寄生虫相关科研课题，在提高科研水平的同时，也可为实验教学补充收集大量的寄生虫标本[1]。 　　2 寄生虫标本数字化资源库的建立 　　随着计算机、信息技术、多媒体教学和网络教学等新的教学手段的出现，教学工作的时效性得到有效提高，被广大师生普遍采用与接受。但是在这些技术的应用过程中，也存在着诸如多媒体课件制作水平低、素材少等问题，使得这些先进的教学手段在实际应用过程中未能充分发挥优势。其中，优质的多媒体教学素材（包括高质量的图片和视频材料）的缺乏是重要的制约因素，为了提高多媒体教学水平，应建立健全寄生虫数字化资源库用于教学[2-3]。 　　在学校教育教学改革研究项目的支持下，通过数码照相、显微照相、录像、扫描等方法将实验室现有的大量标本、寄生虫制片、幻灯胶片和图谱制作成了动物寄生虫图片和录像材料，构建了寄生虫标本图谱图片库和媒体素材库。补充绘制了一些寄生虫模式图谱并深入农村牧区收集了一些课程相关图片材料。将收集制作的标本图片进行分类整理，制作