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电解饱和食盐水实验综合改进及拓展应用 　　【摘 要】现代课堂教学更突出教学的探究性，关注学生在探究中的参与和创新。本文对电解饱和食盐水实验进行综合改进，设计出适合学生探究电解原理、氯气的制取和性质的实验，为实现课堂教学的探究化提供了方便。 　　【关键词】电解 饱和食盐水 实验改进 氯气的制取 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0130-02 　　一 问题的提出 　　电解饱和食盐水实验是联系元素化合物与电化学的纽带，在中学化学中具有举足轻重的地位，也是历年高考考查的重点之一。现行山东科学技术出版社普通高中标准实验教科书《化学反应原理》“活动·探究”栏目中提出的电解饱和食盐水装置，可有效用于演示实验，但是用于开展学生自己动手的自主探究活动，该装置尚存在许多的不足和缺陷：反应在U型管里进行，使得离子在两极之间迁移距离???长，造成整个电路的电阻较大，电源功率损耗大﹔实验过程使用带支管的U型管、铁架台、学生电源、配有交流电的插座，学生必须在实验室中才能完成探究过程，几十个教学班的授课活动都安排在几个实验室来完成，教学时序是不允许的；实验装置未设置电解饱和食盐水所得三种产物的检验方法，只让学生观察石墨电极的变化，使学生对电解原理的探究表面化，无思维拓展空间；U型管的支管排出的氯气没有及时处理，不符合绿色环保的新理念。为此，我对该实验装置进行了改进。改进后的实验装置可以方便学生开展自主探究活动，再将装置加以适当地改装，运用于实验室制取氯气，取得了良好的教学效果。 　　二 实验材料及药品 　　材料：550mL可乐饮料瓶、废旧干电池（1号）、带有茂菲氏滴管的输液皮条、导线（带鳄鱼夹）、9V叠层电池、卫生香、火柴。 　　三 实验仪器装置图 　　实验仪器装置图，见图1。 　　四 装置的制作 　　第一，取废旧1号干电池，用尖嘴钳剥离出碳棒（保留铜冒），备用。 　　第二，取输液皮条沿茂菲氏滴管口处剪去上端导管，保留茂菲氏滴管下端导管及输液针头，备用。 　　第三，取550ml可乐饮料瓶剪去上部，高度比碳棒略长即可。 　　第四，在可乐瓶底座凹陷处用烙铁打两个大小与碳棒粗细相当的小孔。铜冒向外，小心在可乐瓶底座上安装碳棒，用作电解电极。为防止漏液，可用玻璃胶粘牢。 　　第五，用烙铁将一端连有鳄鱼夹的导线焊接到碳棒的铜冒上。 　　第六，向可乐瓶底座内倒入适量的电解液，将茂菲氏滴管套装在碳棒电极上，用9V叠层电池连通电路，实验装置 　　（如图1所示）制作组装完成。 　　五 装置的使用 　　第一，向可乐瓶底座内注入饱和食盐水（事先滴加几滴酚酞溶液）至液面恰好没及碳棒。 　　第二，将茂菲氏滴管套装在碳棒电极上，输液皮条针头放入事先分别注有肥皂水、淀粉KI溶液的可乐瓶盖中。 　　第三，用9V叠层电池连通电路（注意电解池的阴、阳极要与产物检验方法保持一致），开始电解。当输液皮条针头持续冒出气泡，断开电源。 　　第四，观察可乐瓶盖内淀粉KI溶液颜色变化，溶液颜色变蓝证明电解池阳极发生氧化反应产生Cl2；用燃着的卫生香点燃可乐瓶盖内的肥皂泡，听见爆鸣声证明电解池的阴极产生H2；同时还可以观察到可乐瓶底座内阴极附件溶液变成红色，证明有碱性物质生成。 　　第五，取出输液皮条，从茂菲氏滴管处注入30%的KOH溶液，清除残留在导管内的氯气，防止氯气外溢造成污染。 　　第六，倒出可乐瓶底座内的残液，再依次探究电解饱和CuCl2溶液、饱和Na2SO4溶液、饱和CuSO4溶液，通过检验、观察、记录实验现象，分析电极产物，探究出电解原理。 　　六 改进的优点 　　第一，本套实验装置的制作完全取材于废弃物品，体现了经济节约的教育理念。装置制作简单，实验操作过程简洁、安全。学生可以通过收集废弃物品，购买叠层电池自制出电解装置，教师只需提供电解时使用的溶液就可以在新授课中完成探究活动，培养了学生动手、动脑能力。 　　第二，运用本套实验装置进行电解实验，能更好地检验电解产物，激发出学生学习化学的兴趣：溶液电解后遇酚酞、石蕊，颜色的红、蓝变化，淀粉KI溶液遇氯气颜色变蓝，肥皂泡的爆鸣，卫生香的复燃，无不引起学生的探究欲望。探究实验的实施让教材设置的“活动·探究”栏目落到实处。 　　第三，教学实践中，通过本套实验装置对多种物质进行电解探究实验，便于同学比较不同电解质溶液的电解情况，可以加深对知识的理解，提高学生对此类试题的分析能力。 　　第四，该实验装置创新使用输液皮条的茂菲氏滴管收集电解过程中产生的氯气，并用30%的KOH溶液及时处理，防止氯气的外溢，体现了绿色环保的教育理念。 　　七 装置的拓展应用 　　第一，氯气的制取及性质探究。现行鲁科版普通高中标准实验教科书《化学必修