《每逢佳节倍思亲》教案、反思_秦燕.docVIP

《每逢佳节倍思亲》第二课时教案 东川区第四小学 秦燕 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《 九月九日忆山东兄弟》。 3.让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。 教学重点难点： 1.理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。 2.想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、调动感情，导入课题。 1.（出示望月图，音乐） 故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心中最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。 “举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们继续走进第23课《每逢佳节倍思亲》。 二、情景同现，读文悟情。 1.分小组朗读课文，相机点评。 2.出示读书要求,生练习朗读。 课件出示： 第一遍，轻声读，找联系。 第二遍，默读，圈话，写数字 第三遍读，再读，检查对与错。 三、回归古诗，品悟诗情 1.诗文互译 课件出示：古诗。 “独在异乡为异客”，这句诗的意思蕴含在哪一段里，谁来读读？ 通过读这句话，你读懂诗句当中“异乡”的意思了吗？“异乡”指的是哪里啊？那么，身在异乡的人就叫什么？ 2.通过读这一自然段你能读出王维的心情和感受吗？ 3.“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思又蕴含在哪一个自然段里面呢？谁来读？ 4.那么，王维倍思亲，他为什么会在重阳节这一天“倍思亲”呢？ 课件出示：长安节日热闹的情景。 5.王维他在离家两年的时候写了这首诗，他说每逢佳节倍思亲，他仅仅是在今年的重阳节思念亲人吗？从哪个字看出来了不是？ 6.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”哪一段写了这两句诗的意思？（指名读） 通过读这一段，你感受到王维每逢佳节倍思亲，他想到了什么呢？那个时候心情怎么样？想以前，还想什么呢？他还想到了什么？板书：天各一方 7.指名读第三自然段。 8.王维仅仅是思念兄弟们吗？他还思念什么呢？ 板书：思绪万千 过渡：同学们，王维就是把他的千般情，万般思融入到了《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，接下来我们就一起来好好读读这首诗。 9.再读古诗 （1）自由读《九月九日忆山东兄弟》。 （2）指名读。（同学们，要读好古诗，要注意读出停顿，这首诗每行7个字，一般在第四个字后面停顿一下） 课件出示：古诗，画斜线 （3）师示范，生再读。 （4）配乐，师示范，生模仿自由读。 （5）指名读。 （6）生试背诗句。（指名背，齐背） （7）这首诗如果让你选一句，最能代表王维思乡之情的诗句，你会选那一句？ 四、拓展延伸，升华情感 师配乐朗诵余光中《乡愁》，感悟思乡之情。 五、全课小结 每逢佳节倍思亲，自从这首诗写成就流传开来，“每逢佳节倍思亲”这句是谁属于王维的，但是思想的情怀是属于天下所有远离家乡的人们，中秋节到了，远离家乡的人们会情不自禁的吟到……，春节……，也许将来的某一天远离家乡的你也会情不自禁地吟诵——“每逢佳节倍思亲” 六、作业： （1）小练笔：你有过思念亲人的感受吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对亲人的思念。 （2）收集、诵读思乡的诗，感受祖国文化的博大精深。 七、板书设计： 23 每逢佳节倍思亲 天各一方 思绪万千 《每逢佳节倍思亲》第二课时教学反思 东川区第四小学 秦燕 《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗体裁的课文。课文分文和诗两个部分，写了唐代诗人王维在重阳佳节那天因身在他乡异地，而特别的思念家乡思念亲人写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。文包诗型的课文是苏教版语文课本中的一大特色。将古诗放到文章或故事中去学，文章或故事是诗歌的扩展或阐释，诗歌是文章或古诗的浓缩和提炼，根据这一特点，我在教法设计上重点采取诗文互补，自悟自得的方法达到既理解文意又理解诗意的目的： 一、名句导入，营造氛围 古诗的学习需要诗情画意的氛围，为此，我设计了由同样表达思乡之情的《静夜思》这首古诗作为带入，回忆旧知营造思乡的氛围，很自然的把学生带入课文当中。 二、诗文互释，品读感悟 “每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学中，我扣住 “思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁”和“已经两年了” 引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；抓住“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念；通过“如今天各一方，不能相会”感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文