必修1沁园春长沙主备方案.docVIP

福州文博中学集体备课主备方案 主备 教师 林家锋 主备方案 完成时间 2011年8月30日 集体备课时间安排 2011年8月31日 课题 《沁园春 长沙》（高一语文必修1） 课时安排 1课时 目的 要求 一、理解诗歌内容，品味情感内涵。 二、理解情景交融的写法：鉴赏写景意境，感受诗人博大胸襟与革命豪情。 三、毛诗语言极富表现力，且讲究韵律，适合诵读，培养诵读能力。 教材 分析 本诗形式传统，内容现代，韵律性很强，适合多遍朗读，一边读，一边品味内容和情感。诗写寒秋景物，却无“悲秋”情调，皆因诗人心境、时代所致，“知人论世”是解读诗歌的常用方法。 重点 分析 1、诗是抒情的文学体裁，读懂内容，品出情感，理解写景抒情的手法。 2、品读富有表现力的语言。 难点 分析 1、初步引入意象概念，不要求理解很多，有印象即可。 2、文人写“秋”的诗颇多，多为“伤秋”之作，稍微带出读诗的常用方法——“知人论世”。 教学 准备 诗歌朗读音频材料，多媒体课件。 主要 教学 过程 预习作业 1、在理解内容和感情的基础上，反复朗读这首词。 2、上片，诗人描绘了一幅怎样的图画？运用到哪些形象？ 3、下片，诗人回忆了哪些人和事？表达了诗人怎样的思想情怀？ 提示学生：上述问题的答题思路及学习内容可阅读《世纪金榜》――基础自主预习二，文本重点探究精要研读1－3、重点突破、每课一得。 教学过程 一、听音频材料 学生听出本词大致的内容、情感基调（不求透彻，只感受大概）。 二、展示古代文人笔下的秋情秋意。 1、李煜《相见欢》 具体内容略――亡国之音。 2、晏殊《蝶恋花》 具体内容略――怀人之作。 三、本诗主人公笔下的“秋”景以及借此表达的“秋”意，与传统诗词有何异同之处？ 第一次朗读诗歌（齐读），再次品味基调和感情。 整体感知：本词写壮景，抒豪情。 四、诗歌内容分析 （一）、上片：前三句、中七句、后三句（简略，有选择性讲解一二即可）。 1、前三句正常语序如何？改变语序语达有何作用？ 2、中间七句，看到哪些景物？有何特点？蕴含作者什么样的感情？ 3、后三句直抒胸臆，诗人面对眼前景物，想到了什么？ 4、指名朗读上片。 （二）、下片：前两句、中七句、后三句（简略，有选择性讲解一二即可）。 集备修订意见 主备方案说明 课堂教学反思 预习作业对应课后练习一二。 主要 教学 过程 1、前两句在结构上有什么作用？ 2、中间七句，诗人对年青生活的回忆，回忆了怎样的人和事，表达了诗人怎样的思想感情？ 3、后三句的设问有何妙处？表达了怎样的思想感情？ 4、齐声朗读下片。 五、教师总结全词内容。 1、教师明确 全词上片描绘了一幅生机勃勃的湘江寒秋图，借景抒情，表现了诗人的雄心壮志和博大胸怀。下片回忆年青岁月，表现了诗人蔑视权贵、以天下为己任的豪迈气概。 下片通过含蓄的设问回答了上片提出的问题，巧妙地表现了诗人敢于改造旧世界的革命豪情。 2、男女生分上、下片朗读诗歌。 六、提出以下问题，进入探究环节。 如何理解本诗情景交融的特点？ 注意1：适当引入本单元关键词——意象。 此处不对意象过详细分析，让学生记住这个词即可。 注意2：此处引入王国维的言论“物皆著我之色彩”，要求学生牢记。 七、本诗的语言有什么风格？具体说说。 1、点名两三位学生回答。 2、教师明确一二，具体内容参考教师用书，不一一指出。 八、总结全课 1、诗歌主要用于抒发情感。 2、中国诗歌善用借景抒情——上片景中含情。 3、诗歌的语言必须富有表现力。 九、布置作业 1、完成《世纪金榜》知能巩固提升2、4、5－7,8－13。 2、预习《雨巷》。 A、你认为诗中哪些形象有江南特色？选择一个形象具体说说。 B、你认为诗中“丁香一样的姑娘”有什么含义？ C、阅读《世纪金榜》基础自主预习二有关雨巷部分、文本重点探究和重点突破有关雨巷部分。 集备修订意见 主备方案说明 课堂教学反思 板书 设计 检查 意见 说明：1、主备方案逢双周提交1次，作为备课组开展集体备课活动的重要过程材料和证明材料。2、本表的电子模板挂在教务处的网络硬盘上，备课组可以下载使用。3、主备方案尽量使用打印稿，尽量通过网络方式提交到教务处。 第 1 页 共 2 页