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《软件工程》课程教学改革研究与探索 　　摘 要:为了顺应当前软件工程教育国际化和工程化的发展需求,改善软件工程教学质量和效果。本文针对当前教学中存在的问题提出对《软件工程》的理论教学、实践教学、课程评价体系进行了改革与探索,构建了课程知识体系,大胆将理论知识糅合到实践教学中。该教学改革不但提高了学生的学习积极性,促进了掌握软件工程的理论基础知识、先进方法和最新技术,且为后续深入专业的学习打下坚实的基础,极大地提高了教学质量。 　　关键词:《软件工程》 教学改革 理论教学 实践教学 　　中图分类号:S762.2 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0146-02 　　随着社会信息化技术的普及和软件产业的迅速发展,软件产业成为信息产业中增长最快的领域,然而高端软件人才的匮乏严重阻碍了我国IT企业的发展,因此提高软件行业从业人员具备必要的软件开发、维护与项目管理的能力尤为重要[1]。《软件工程》是高校计算机相关专业开设的一门专业核心课程,旨在培养学生理解和掌握软件工程的理论、技术和方法,应用工程的思维进行软件开发、管理和维护。为了顺应当前软件工程教育国际化和工程化的发展的需求,高等院校需要切实加强软件工程课程的创新与改革,这对软件工程人才的培养至关重要。 　　当前《软件工程》课程教学中存在的一系列问题,直接影响了教育质量和教学效果。具体表现为:教学内容重理论而轻实践,不能有效地培养学生软件开发技能[2];教学案例缺乏完整性和实用性,不能帮助学生从整体上全面理解软件开发的各环节及其之间的关联[3];实践教学也缺乏系统性和针对性,不能将基本原理融入当前软件实际案例中去讲解,教学内容与软件工程实践有明显的差距等。因此,迫切需要对教学体系进行改革,形成一个融基础理论、实验教学、工程实践为一体的整体培养机制,让学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展[4]。本文将从理论教学、实践教学以及教学评价几个方面进行改革与探索。 　　1 理论教学探索与思考 　　为了满足当前软件工程教育国际化和工程化的发展要求,《软件工程》教学以IEEE发布的软件工程知识体系为基础,结合基础知识、先进技术和工程实践等方面构建该门课程的知识体系。《软件工程》课程知识体系分为基础、应用、实践三个部分。基础部分为理论教学,根据教学目的和教学要求,采用案例及问题驱动等教学方法,讲解软件工程的理论基础知识,包括软件生命周期各个阶段、软件质量和软件项目管理等核心内容,通过案例的分析,促进学生的独立思考,提高其对理论知识的理解和掌握。应用部分是以当前流行的统一开发过程、面向对象技术和UML语言为核心,融入实际案例,Rational Rose、Visio、Project、SVN、Loadrunner等软件工程工具和环境,使学生掌握当前先进的软件工程方法与技术。实践部分要求学生分组组建团队协作完成一个软件系统的开发,让学生从“可实践”软件工程的角度学习和运用软件工程的思想和现代技术解决软件开发问题,拥有识别、分析和解决具体问题的能力。《软件工程》课程知识体系如图1所示。 　　单纯地讲授《软件工程》的理论和方法显得枯燥且难以理解,若能通过一些软件开发案例对理论知识进行形象的表述,不仅能让学生易于理解这些理论和方法,亦能建立软件开发的系统化与工程化观念和质量意识。那么如何收集经典案例以及采纳何种教学方法是关系理论教学成败的关键因素。首先案例的选择与设计要有针对性,如结构化和面向对象,这两种方法侧重知识点不同讲解所贯穿的典型案例应不同,其次案例的选取应是学生熟悉的领域且它的实用性能激发学生的求知欲和兴趣。如在软件工程技术方面,作者结合学生成绩管理信息系统、宿舍水电费管理系统、教学管理系统等,论述需求分析、软件体系结构设计、用户界面设计、详细设计和软件测试等内容,重点讨论基于案例的面向对象方法和组件技术。采用何种教学方法应根据具体的知识点而定,如以IBM初期系统开发失败的缘由为例利用问题驱动法引出软件工程的概念和原理;对于软件开发工具Rational Rose的介绍则采用项目驱动法。因此,在理论教学中,把抽象的知识尽量形象化、案例化,采用引导式、探索式、讨论式和交互式等教学方式营造融洽轻松的学习氛围,鼓励学生独立思考,查阅资料,细心体会当前软件工程的精髓。 　　2 实践教学内容创新模式 　　应用部分和实践部分均属于实践教学,在此教学过程中,实施项目驱动教学法,实验设计以项目开发为主,模拟企业软件的项目管理和开发过程,碰到问题困难,进行师生互动讨论寻找解决方案,开发完成通过成果展示来进行教学评价,整个过程使学生初步体验到一个软件项目开发的全过程。实践教学活动的流程具体如下。 　　(1)分配任务:第一