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电子专业教学中非智力因素培养 　　【摘要】在《电子线路》、《电工基础》等专业基础课的教学中，经常有一部分学生因为初中物理电学部分学得不好而对《电子线路》不感兴趣；他们对困难缺乏克服的勇气，遇到难题也不能迎难而上，这样恶性循环，结果自然是不可能学好的。所以，在电子专业教学中，重视学生非智力因素的挖掘，培养学生学习《电子线路》的兴趣至关重要。 　　【关键词】非智力因素；兴趣；教学；情感；意志 　　1.非智力因素的概念和内涵 　　所谓非智力因素是指人们进行各种活动的智力因素以外的全部因素的总称。非智力因素在广义上包括智力因素以外的心理因素、生理因素、道德因素、以及环境因素等等。。狭义的层次则指不直接参与认识过程，而对认识过程起直接制约作用的一切心理因素，主要包括理智、动机、兴趣、情感、意志、性格、需要等等。非智力因素后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。具体主要为：“五力”，即适应力、承受力、耐挫力、抗诱力与调控力；“五性”，即自觉性、主动性、积极性、独立性、创造性；“五心”，即自尊心、自信心、好胜心、谦逊心与责任心。 　　2.非智力因素对教学效果的影响 　　非智力因素对教学的影响可以是积极的，也可以是消极的。作为一名电子专业教师，重视并采用有效方法，就可以激发学生的学习兴趣，必能提高教学效果，保证教学质量；相反，学生没有兴趣，不想或不愿意听你上课，就必然使教学的效果及质量削弱。职业学校的学生在学习中很少具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度，他们对所有学科学习都没有什么兴趣。因此，强调在非智力因素中兴趣的培养，对职业中学学生成才起着至关重要的作用。 　　伟大的爱因斯坦曾说过：“兴趣才是最好的老师。”在电子专业课《电子线路》教学中，教师应运用《电子线路》专业课本身的无穷魅力激发学生学习兴趣，引领学生去探索电子世界的奥秘，就会对学生的学习《电子线路》兴趣产生深远影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课中，广泛收集电子学科最新成果，结合教???内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣，并使学生这种兴趣保持持久；教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、探究性学习，对《电子线路》学习产生较强的学习兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，教师可以借助投影仪、计算机等多媒体先进的教学手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的最优化。 　　3.在教育教学过程中渗透非智力因素的培养 　　（1）分流分层教学，培养职校生成就动机 　　现在，进入职业学校的中学生，分成两部分，一部分是学一技之长就业创业；另一部分进入职业学校的学生有升学的愿望和需求。对有就业和升学不同要求的职校生应区别对待，实行“分流”，即分为就业班和升学班。实施分层教学。让不同起点和目标的职校学生都得到一定程度的满足，有利于激发学生的学习热情和成就动机。 　　（2）丰富校园文化，激发学习兴趣 　　在职业学校中，校园文化的丰富与否，直接影响学生的学习兴趣。一个好的校园文化氛围需要精心营造和科学设计。职业学校要加强校园文化活动载体的丰富和创新，进一步重视校园人文环境和自然环境建设，并积极探索适应学生心理和生理需要、满足学生兴趣和审美要求的形式与内容，赋予载体教育、引导的内涵，吸引学生积极投入和参与校园文化活动。从而激发学习兴趣，养成良好的行为习惯。 　　（3）加强心理健康教育，塑造健全人格 　　进入职业学校的学生，有相当一部分学生普遍存在着一些消极甚至阴暗的负面心态，需要心理健康教育。我校通过开设心理健康教育课、开展心理辅导与咨询、加强与家庭的联系与沟通等途径，帮助学生正确认识成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，增强心理调适能力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 　　（4）加强职业指导，培养职校生的信心和意志 　　当今社会职校生的就业状况普遍不乐观，这种现状造成在校生对未来前途的迷茫与失望。职业学校应从学生入学到毕业的全过程加强职业指导工作，帮助学生正确认识社会、认识职业、认识自己，确立正确的择业观和就业观；找到专业学习与未来职业理想的结合点，增强生活和学习的自觉性。在思想认识、专业知识和专业技能等方面做好各种准备，及时调整好心态，以达到正确择业和顺利就业的目的。这个过程也培养了职校生的自信心和坚强意志。 　　4.加强非智力因素的培养，提高学生心理健康水平 　　心理健康对任何人都非常重要，尤其对职业中学的学生更为明显。提高职校生心理健康水平，促进学生心理健康发展，必需从下面几个方面做起。 　　第一，动机激发： 　　整个社会大环境支持。主要是软、硬件两个方面的提升职业学校教