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科学教学理论在高等数学教学中运用 　　摘要：为了体现高等职业技术学院对于贯彻落实我国现阶段的教育改革的基本方针，我们主要基于科学教学理论在高等数学教学的运用，主要分为几个方面进行探讨，首先探讨科学教学理论的基本含义，其次分析科学教学理论在高等职业院校数学教学的运用和实践，最后在运用和实践的基础上，对其教学宗旨进行分析。体现我校在落实教育改革的基础上对高等数学教学方面的新的研究。 　　关键词：科学教学理论；高等数学教学；教学方式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0185-02 　　随着我校贯彻落实我国现阶段的教育改革的基本方针政策，我校对新型的教学理论的研究也不断深入，我们拟针对科学教学理论在高等职业技术学院中数学教学的运用进行探讨。 　　一、科学教学理论 　　在过去长时间的数学教学模式和我们传统高等职业技术学院的数学教学模式中，我们主要以填鸭式的教学模式为主，没有让学生处于学习的主导地位，这样造成学生一直处于学习的被动地位，加之，数学的学习不像其他文科学习那样，一味地灌输填鸭就能解决问题，需要学生大量地自主思考、自主学习，因此传统的数学教学模式无法从根本上调动学生学习的主管能动性。科学教学方式是国内外数学教学中是一种常用的教学手段，应用互动的数学教学模式，能充分挖掘学生的潜在能力和直观认知力，应用网络教学为媒介，让学生充分自由展示其能力，应用语言的表达和实地的操作演练，在科学教学中，让老师与学生一起参与科学教学的互动，很多时候学生还能占主导作用。科学教学理论，让学生处于主导地位，不仅从根本上避免了传统的填鸭式教学模式，而且在一定程度上让学生处于主导地位使得学习更具有自主性，根据数学教学的基本特点，提高了学生的创新能力和自主思考能力，从而提高学生对于数学的学习兴趣。因此，科学教学理论有助于提高数学教学，而且具有重要的推动作用。 　　二、科学教学理论在高等数学教学的运用和实践 　　1.科学教学理论在高等数学教学的运用。顾名思义，科学教学理论本身在高等职业教育教学中具???一定的理论基础；同时在一定程度上，对于从事高等职业教育的教师具有较高的要求，教师们必须具有在理解科学教学理论的基础之上，对于学生进行一定程度的引导以保证科学教学理论在数学教学的过程中的正确运用。科学教学理论，是在将某个模块的知识点分解成不同的部分，然后在此基础上，让学生按照自己对于书本知识的学习理解，分解成不同部分，并按照对于知识的学习，完成不同部分知识点的内容，在整个过程中都是按照学生的自主学习完成内容的搜集、疑难点的查询，教师在整个过程中起到疑难问题的指点，提供问题的解决方法，对于实际问题的解决，需要遵循学生自主学习的能动性，对于现阶段的学生，学习的主动性是学生最缺少的，因此科学教学理论在一定程度上，提高学生学习的主动性，在此过程中，是学生的逻辑思维能力、解决方法的思维方式、学习效率都大大提高，这三方面问题是高等职业教育面临的最主要的问题都得到解决。就先进的数学教学市场而言，根据“十五”计划的实施，我国对教学模式和人才培养的教学质量都制定了更新的要求。随着我国高校的教育规模不断壮大，我们需要近一步提高教学质量和要求，将实用的教学模式真正运用到高校数学学科专业中去，使专业的强化能力步步推进，使教学结构与质量不断得到提升和升华。 　　2.科学教学理论在高等数学教学的实践运用。首先是科学教学理论计划的制定，对于任何教学实践，都要进行一定详细的规划，这样有利于教学按照一定的思路进行，因此科学教学理论在高等数学教学中的实施需要进行一定的教学规划。这些规划制定的前提必须有所依据而且必须是合理的，然后相应的数学教师按照计划，给予学生一定的任务，众所周知，学生的学习需要大量的动手验算，并不是通过读背，就能完成在此过程中学生通过对于数学知识学习，提高了一定的数学运算能力，为以后的数学学习打下基础。其次，科学教学理论计划的实施。对于高等数学教学的教师来说，当给学生制定了一定的学习计划之后，按照一定的成绩比例将学生分为不同的单位，先进行组内的学习探讨，所有的主动权都放在学生的手中。在此过程中，教师承担的工作是监督作用，在学生学习的过程中，让程度较好的学生帮助程度差的学生，教师负责有条不紊地完成既定任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，而且教会了学生团队协作的能力。再次，对于各个单位之间的不同结果进行单位之间的分析和探讨。让学生在探讨的过程中首先发现错误，其次进行相应的改正，再次，教师根据学生探讨的结果对整个过程进行分析和指导，并针对性地提出问题，根据不同的错误方向提出改正方法，让学生加深对知识的理解。 　　三、科学教学理论在高等数学教学的意义 　　对于高职的数学教学来说，在一定程度上提高了学生学习