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皮带传输问题的教学探讨 皮带传动装置上的物体随行问题，往往与力学、动量、能量三条主线相联系，渗透着基本的受力分析、状态分析及物理过程分析等方法，同学们在解答这一类问题时，容易受到直觉、“经验”或“前概念“的影响，错解的情况十分普遍，本文结合教学实际，就这类问题进行教学探讨。 误区探讨 误区1、认为皮带上被传输的物体均靠静摩擦力传送 对于这个问题要做具体分析不能一概而论。如图（1）所示，用倾斜的传送带将物体由A端送到B端，若物体与传送带之间无相对运动，则传输靠静摩擦力，此时物体所到的静摩擦力与重力沿斜面的分力相平衡，物体随皮带匀速向上运动。但是若将物体轻轻放在A点能上滑，在开始阶段二者有相对运动，故是滑动摩擦力使物体加速。还有如图（2）所示，用水平传送带将物体由A端送到B端，物体刚放上去时与传送带间有相对运动，物体靠滑动摩擦力加速，当速度与传送带相等后，摩擦力为零，物体由于惯性继续向前运动。 误区2：认为物体放在传送带上立即获得与皮带相同的速度 例一、长L＝2.5m的水平传送带以V＝1m/s的速度运行，物体与传送带之间的动摩擦因数为μ＝0.1，物体从放在传送带上开始，直到传输到B端所需要的时间为： A、；B、（）S；C、3S；D、2.5S。 由于上述观念的影响，容易造成以下错解： 错解1：物体立即获得与皮带相同的速度，由匀速运动规律可得　所用时间　，故选D。 请注意下面的解法也是错误的： 错解2：物体由静止开始做匀加速运动，由牛顿第二定律得其加速度a=μg，由运动学公式　得，故选A。本解已意识到物体获得速度需要一个过程，但是——— 误区3、认为物体达到与传送带的速度相等后，便与物体一起匀速运动 例二、如图(3)所示传送带与地面的倾角为370，以V＝10m/s的速度逆时针转动，在传送带的A端轻轻放上一质量为m=0.5Kg的物体，它与传送带之间的动摩擦因数为μ＝0.5，若传送带A到B的长度为L＝16m，则物体由A到B的时间是多少？ 错解：物体刚放到A上时，受力如图（4）：由牛顿第二定律得：mgsinθ+f=ma1………… N-mgcosθ=0…………... 又由滑动摩擦定律得： f=μN…………… 由、、得： a1=gsinθ+μgcosθ, 代入数据解得： a1=10m/s2.设经t秒物体与传送带达到相同的速度，则由v=a1t得，t1=1s.此时的位移为s=a1t2/2=5m.之后物体与传送带之间相对静止，做匀速运动，故其消耗的时间为： t/=s//v=(16-5)/10=1.1s 故物体从A运动需要的总时间 t总= t+t/=2.1s 这种解法错就错在：误入误区3。 误区4、认为滑动摩擦力的大小与速度有关，摩擦力的方向与物体运动方向相反 例三、物体由曲面的Q点自由滑下，通过粗糙静止的水平传送带到地面上的P点，若传送带逆时针转动起来，再将物体放在Q点自由滑下，该物块将落在（　　） P点以右；B、P点以左；C、P点；D、无法确定。 错解1：皮带逆时针转动时，皮带的运动方向与物块M的运动方向相反，物块到达皮带右端时的速度比皮带静止时要小，因此，物块离开皮带时的初速度减小，由平抛运动的规律知：物块就落在P点的左边，故选B。 错解2：由于皮带做相反方向的运动，皮带对物体的摩擦力增大，使物体的速度减小，有可能最终停在皮带上而不落在地面上，从而无法判定落点而选D。 例四、上例中若传送带顺时针方向匀速转动，物块滑到传送带上时，物块的摩擦对传送带的运动的影响可以忽略不计，再将物块放在Q点自由滑下时，则　（　　） P点以右；B、P点以左；C、P点；D、无法确定。 误解：因传送带与物块的运动方向相同，将加快物块的运动，所以将落在P点的右侧而选　A。 教学探讨 启发学生弄清细节、明确摩擦力的特点 在教学中，我们发现学生在皮带传送题目上出错的主要原因是学生没有形成正确的分析问题，解决问题的习惯，不会从实际出发具体问题具体分析，受思维定势的牵制，而跟着感觉走，为解决这个问题，针对例题一，我们设计了以下问题启发学生思考，帮助学生形成具体问题具体分析的好习惯。 研究对象的初始条件是什么？(V=0) 滑块与皮带之间是否有相对运动？为什么?(有，因为二者速度不同) 皮带对滑块是否产生了摩擦力？特点是什么？(皮带对滑块产生了向右的摩擦力，因为皮带相对于滑块向左运动；是滑动摩擦力且大小不变。) 滑块做什么运动?（做初速度为零的匀加速直线运动） 若滑块的速度达到V之后呢？（无相对运动也无相对运动趋势，将做匀速直线运动） 滑块是一直加速运动到B,还是先做加速运动，当达到与皮带相同的速度后再做匀速运动到B呢？(先加速运动、后匀速运动) 这个问题与什么有关？(与带长、运行速度和物体的速度、加速度等有关) 如何判断物块合以B之前速度已达到V？(求位移进行比