18-颐和园教案14-11-25.docVIP

18 颐和园 指导老师：胡喜莲 授课老师：陈爽 教学目标： 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，感受情感的熏陶，激发民族自豪感。 教学难点： 引导学生体会课文按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到作文中去。 课前准备： 颐和园风光图或录象片。 学生课前查阅有关颐和园的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。 能流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程：（略） 第二课时 教学目标： 品读课文，感受颐和园的美，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学过程： 一、复习引入新课 通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？ 作者是通过那几处景色向我们介绍颐和园的美？ 作者按照什么顺序写颐和园的美景？用什么方法来写的？让我们带着这两个问题和作者一起走进颐和园吧！ 二、感受颐和园的美，学习写作方法 （一）感受长廊的美（讲读学习2自然段） 作者走进颐和园的大门，首先欣赏了哪里的美景？（绕过大殿，来到长廊） 听老师读第2自然段，思考：作者写了长廊的哪些特点？（长、美）长廊美在哪里？画出相关的词句。 1、长廊的长 （1）（长廊很长）你能用书上的词语告诉大家长廊有多长吗？（一眼望不到头，700多米长，273间） （2）出示句子，朗读比较哪句更好？为什么？ ①这条长廊有700多米长，分成273间。 ②这条长廊很长，分成很多间。 句使用具体的数字来描写长廊的长和间数的多，用了列数字的说明方法，把事物的特点说得更具体清楚。以后大家在写作时也可以运用这种说明方法。（写作方法指导） 2、感受长廊的美（长廊不仅长，而且美） （1）你从哪些词句感受到长廊的美，和大家分享一下？ ①长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 ②长廊上的画美，“每一间的横槛上都画着五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅图画没有哪两幅是相同的。”画上都有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。） ③长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。） 　　④长廊上游人的心情美，“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 小结：这一段抓住长廊的长、颜色、画、花、游人的心情等几方面的特点，先从从外部整体介绍长廊的长；再从从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 （2）总结写法，提出自学要求：我们这段是先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 （二）感受万寿山的美（指导学习3、4自然段） 走完长廊，作者来到了哪里？从哪些角度，欣赏了哪些美景？作者抓住了它们的哪些特点？你是通过哪些词句感受到的？ 用上面学过的方法学习3、4自然段，看图片，找到问题的答案。 1、在万寿山脚下 佛云阁 造型独特，雄伟壮丽 （壮观 ） 耸立（高） 八角宝塔形?? 三层? 闪闪发光 ??????????? 排云殿? 规模宏大，金碧辉煌 一排排（大） 佛香阁造型独特，雄伟壮丽，是颐和园的象征。排云殿规模宏大，金碧辉煌。作者描写时抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞美了我国古代园林艺术的巨大成就。 登上万寿山：（向下望）树丛??屋顶 宫墙? （颜色：葱郁、黄、朱红）? （从近到远）（正前面） 昆明湖?（ 静、绿?） ??????? ????????????????（向东远眺）城楼 白塔? （ 古老） 重点交流：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。” 把“滑”换成“划”行不行？为什么？（“划”是用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹。与