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高校学前教育专业学生实习现状调查与分析 　　摘 要 教育实习是高校学前教育师资培养的必要环节，然而，当前高校在学前师范生培养方面存在一些问题。本文通过对杭州市两所高校学前教育专业的本科师范生进行调查研究，分析讨论了这些问题，并提出了相关的建议。 　　关键词 教育实习 师范生 学前教育专业 高校 　　中图分类号：G455 文献标识码：A 　　1 问题提出 　　教育实习是学前教育专业学生掌握、巩固、运用所学知识、技能解决实际问题的过程，是学生在模拟或真实教育情境中感受由学生到教师的角色转换逐渐成为一名幼师的职业意识、职业情感、职业技能和职业能力的过程。①然而，在教育实习中总存在着或多或少的问题。如教育实习的功能单一，时间偏少，形式单调，要求不够完善，管理趋同。②实习生管理幼儿方面欠缺，组织幼儿园一日生活、教育教学活动能力有待提高，组织调控能力不足，教育机智不足等。③鉴于此，本文抽取杭州市两所高校的学前教育专业学生调查当前教育实习中存在的主要问题和原因，以期为改善高校学前教育专业实习现状提供依据。 　　2 研究对象和方法 　　2.1 研究对象 　　以杭州市两所高校的学前教育专业大二、大三、大四的310名本科生作为调查对象，由于大一学生还未真正参加实习，故不列入研究范围。访谈对象：幼儿园教师5人、实习生7人。 　　2.2 调查方法 　　2.2.1 问卷调查 　　采用自编《高校学前教育专业学生实习现状调查问卷》。该问卷由封闭式问题和开放式问题两部分组成。封闭式问题由教育实习的作用、实习前期准备、实习过程开展（人际交往、班级管理、教育教学和观察）、实习评价反思四个维度组成，共计19题。开放式问题包括“高校学前教育专业学生对于所在院校实习体制的看法”与“对于所在院校培养方案的看法”两个问题，目的在于研究杭州市两所高校不同的实习体制和培养方案对于学前教育专业学生实习各方面的影响。 　　问卷采用集体施测：两所高校共发放问卷375份，有效问卷共计310份，占82.67%。 　　2.2.2 访谈法 　　自编访谈提纲，对7名实习生和5名幼儿园实习指导教师随机访谈，目的在于对???卷所反映的问题进行归因分析以及对其未能反映的问题进行补充。 　　3 结果和分析 　　3.1 实习生对教育实习作用和重要性的认识 　　96.13%的实习生都肯定了学前教育专业实习的重要性，且高达99.35%的实习生都认为教育实习自身获得了经验、能力、专业理论性知识、人际交往等等各方面的提高。此外，由于条件有限，实习生在教育实习中都需要独立生活。因此，教育实习无形中还提升了实习生的生活自理能力。 　　3.2 不同年级间实习生的前期准备情况差异 　　对实习生而言，教育实习的前期准备一般分为三个方面：知识、能力和心理。教育实习前期准备是否充分直接影响到教育实习能否顺利开展。根据对两所高校的实习前期准备情况进行独立样本t检验后发现，两所高校不存在显著差异，但不同年级间存在显著性差异。通过两两多重比较发现，大二和大四的实习生存在极显著性差异；大三和大四的实习生存在极显著性差异，其中大四实习生的实习前期准备情况最好。究其原因，一方面，大四的实习生专业知识丰富，对自身未来发展也有明确和清晰的定位，因此，大四实习生具一定目的性，准备情况也相对较好。另一方面，低年级段的实习主要是以见习为主，实习对于实习生本身的能力要求较低，故实习生不会进行过多的准备，而这也导致了低年级段教育实习流于形式，没有对实习生起到实质性的帮助。 　　3.3 两所高校的不同年级的实习过程开展情况差异及实习生最需要提高的能力差异 　　3.3.1 实习生自身因素 　　不同年级的实习生在班级管理方面存在显著性差异（p 　　另外，实习生活环境也会对教育实习质量产生影响。高校A位于杭州市郊区，而高校B位于杭州市区内，而实习幼儿园都在市区内。故在实习过程中，相较于高校B可以往返的便捷，高校A的实习生住宿基本上都会安排在幼儿园内（打地铺）。因条件简陋，不少实习生因此而感冒。身体一旦出现不适，实习的质量自然会大打折扣。因此，实习生活环境会对实习的质量产生间接影响。 　　3.3.3 高校课程体系设置不合理 　　实习生最欠缺的能力是教育教学和班级管理能力，这与幼儿园一日活动设置的侧重和高校学前教育专业课程设置存在不合理现象有关。一方面，高校的课程设置重理论轻技能。以高校B为例，技能方面课程学分36个，仅占总学分的21.2%。另一方面，课程的开展与实践也存在脱节现象。以高校A为例，五大领域教法课中艺术领域课程是大三第二学期才开设的，但在大二实习过程中实际已涉及到艺术活动的开展。笔者在访谈中发现，由于缺乏相关技能知识，许多实习生只能以模仿他人为主来设计教案，从而弱化了相关的教学技能。 　　3.