乘法的结合律和交换律教案及说课稿.docVIP

《乘法的结合律和交换律》第一课时教案　　 一、回顾旧知，引入新课。　　 1、.用简便方法计算：　　 35+96+65 　　 471+95+5 　　 456+123+44 　　 365+423+77 　　 2.用字母表示加法结合律和交换律。　　 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)　　 加法交换律：a+b=b+a　　 二、探索新知。　　 1、探索乘法结合律。　　 出示情境图。提取数学信息，根据数学信息，提出有价值的数学问题。　　 中巴车周一至周五共运送旅客多少人？　　 学生独立完成，两名同学说不同解法。多媒体出示。　　 引发思考：两种计算结果相同吗？解答思路相同吗？　　 学生讨论。说出结果。教师引导：这可能是一个规律。学生举例验证。　　 概括规律。同时板书标题---乘法结合律。　　 让学生用字母表示。　　 2、探索乘法交换律。　　 教师：我们前面已经学过了加法交换律，猜一猜：乘法也有交换律吗？　　 同桌交流，举例验证。　　 观察举例。说出规律。教师同时板书标题---乘法交换律。　　 用字母表示。　　 3、共同讨论加法交换律和结合律与乘法交换律和结合律的相同点和不同点。　　 4、乘法结合律、交换律的运用。　　 出示例题：125x7x8应用简便方法计算。两位同学展示不同做法。　　 练习题1：1、在 中填上合适的数或字母。　　 36 x =a x 36　 36 x =a x 36a x 65 x 87 = x (65 x 87)　　4 x a x = ( x 25) x a　　 2、怎样简便就怎样算。　　23 x 25 x 4 　　40 x 13 x 25　　25×17×4×20　　8 x 33 x 125 　　 讨论：为什么要把它们结合相乘？　　 学生得出结论：因为分别把这两个数结合起来相乘，所得的乘积是整百、整十数，可以使计算更为简便；在今后的乘法计算中，我们要尽可能地运用。　　 3、出示例题25×24。意在让学生将24拆分成4和6，后出示练习① 28×25　　练习②25 x 19 +8　　 先出示错误的做法。引导学生自己找出正确的做法，得出结论：有加有乘的混合运算，不能交换两个数的位置。　　 三、综合练习题：　　 282 + 63 +37 　　23 X 25 X 4　　 (35 + 63) +15 　　 8 X 17 +25 　　 11+13+15+17+19　　 76－18－22　　 25X125X4X8　　 四、小结，收获：引导学生回顾这节课的内容。　 五、板书设计：　　 乘法结合律和交换律　　 960x20x5=960x(20x5)　　 举例验证。。。　　 (a·b)·c=a·(b·c)　　 举例验证。。。　　 　 　 a·b=b·a　　 　 　 《乘法的结合律和交换律》第一课时说课稿 一、 说教材　　 1、教学内容：九年制义务教育六年制小学教科书青岛版《数学》四年级下册第二单元　　 2、教材简析乘法交换律和结合律是非常重要的运算定律，它不仅可以使一些计算简便，而且运用它可以使一些计算简便，而且运用它可以解决一些实际问题的计算。　　 3、 教学目标　　 （1） 理解乘法交换律和结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。　　 （2） 经历发现验证归纳的全过程，学习“猜测---验证”的科学思维方式，提高类比、　　 分析、概括的能力。　　 （3） 在合作交流的学习活动中，提高人际交往的能力。　　 4、教学重点、难点从猜测---验证中归纳乘法交换律和结合律。　　 二、教法和学法　　 1、充分发挥学生的主题作用，在教学中注意让学生自主探索、发现规律、理解规律，通过猜测---验证，引导启发学生发现规律。引导学生积极，主动地参与到知识的形成过程中去。　　 2、自始至终注意培养学生观察、比较、抽象概括能力，教给学生观察、比较、抽象概括的方法。在教学中不仅引导学生有序的观察比较，还充分运用小组合作讨论的手段，进行小组合作讨论，各抒己见，取长补短，在观察到的感性材料的基础上加以抽象概括，形成结论。　　 三、教学过程　　 一、回顾旧知，引入新课。　　 1、.用简便方法计算：　　 35+96+65 　　471+95+5 　　456+123+44 　　365+423+77 　　 2.用字母表示加法结合律和交换律。　　 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)　　 加法交换律：a+b=b+a　　 二、探索新知。　　 1、探索乘法结合律。　　 出示情境图。提取数学信息，根据数学信息，提出有价值的数学问题。　　 中巴车周一至周五共运送旅客多少人？　　 学生独立完成，两名同学说不同解法。多媒体出示。　　 引发思考：两种计算结果相同吗？　 解答思路