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面向民营中小企业高职会计课程体系建设研究 　　【摘要】高职教育体现以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，面向地方经济和社会发展办学的思想。针对我国民营中小企业发展和转型实际，结合高职教育的特点，构建面向民营中小企业的会计课程体系，是实现高职会计教育人才培养目标的重要手段和内容，具有较强的现实意义。文章从研究背景和理论依据、研究意义、课程体系模式和内容以及需要解决的问题等方面展开研讨，冀以为高职会计教学改革创新提供可资借鉴的样本。 　　【关键词】民营中小企业 会计课程体系 教材及内容创新 配套措施 　　【基金项目】本文为广东科技学院院级教改课题批准号：GKY-2012JGZ08。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0052-03 　　一、研究背景与理论依据 　　（一）研究背景 　　1.市场化改革催生民营中小企业，促进了民营中小企业的快速发展。改革开放30多年来，国民经济得到了前所未有的发展，尤其是民营经济和企业异军突起，快速成长，成为助推中国经济的重要力量。截止2011年，全国登记注册的私营企业已超过900万家，注册资金总额已超过25万亿，个体工商户超过3600万户；民营经济外贸出口总额超过5700亿美元，占全国的1/3。广东民营企业相对内地更为发达，以深圳市为例，截至2010年底，深圳共有民企31万家，占全市企业总数的85.6%。民营中小企业提供了全市约80%的就业岗位，特别是高新技术中小企业吸纳了大量高素质劳动力和研发人员，成为重要的创业就业平台。民营企业绝大多数为中小企业，尽管在体制机制、管理、人才、科技研发等方面尚存许多不足，但随着新一代企业家的成长与企业实力的壮大，广东民营中小企业的发展前景十分可观。 　　2.科技进步引发产业兴起与分化，新兴产业和高新技术产业为民营中小企业的发展带来机遇；同时，利用高新技术和信息技术改造、调整和优化传统产业，也为民企在经济危机和市场竞争恶化环境下创造一线生机。目前，一些民营中小企业举步维艰甚至倒闭，中小企业发展将经历重新洗牌的阵痛。企业转型升级必须依靠具有较高知识和技术水平的人才。东莞是以加工和外贸出口为主的新兴城市，过去追求外延扩展，劳动密集企业过多，人力人才需求以初、中级技工为主。而今，由于资源紧缺、人口红利消耗殆尽、土地要素限制等，经济发展模式开始转型，变粗放的外延发展为重视技术创新与研发的内涵发展。随之人才需求层次也提高了，由初中级技工等转变为高素质的技能型人才。这为高职教育教学改革发展带来良好机遇和发展空间。 　　3.高等教育改革与发展形势如火如荼。国家制定了中长期教育改革与发展规划，教育部就高校教育质量、素质教育、体制机制创新、教育模式改革等出台一系列规范文件，强调高职教育为区域、地方经济建设和经济、社会转型服务，为学生就业、创业服务，为企业生产、建设、管理、服务一线培养输送高技能应用型人才。各高校大胆探索，勇于实践，不仅在办学体制机制上实现多元化、资源配置上市场化、管理上制度化，而且在影响教育教学质量的培养目标定位、专业规划与调整、课程体系与教材建设、教学方式和手段更新等方面的改革也成绩斐然。教育教学改革潮流大势所趋，势不可挡，且向纵深拓展。 　　（二）理论、政策依据 　　1.邓小平“三个面向”的理论。小平同志指出：“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。”这是对教育提出的战略方针和发展方向。教育面向现代化是基础，是核心。从这个基本点出发，教育必须不断地改革和发展，面向区域经济和社会发展，为其培养高素质的应用型人才和提供科技文化教育服务。教育要面向未来，面向世界，必须及时预测和研究未来社会的发展，把握世界教育发展的趋势，从而使我国的教育能自立于世界教育之林，使我们的子孙后代能凭借其整体的优良素质主动参与日益激烈的国际竞争。这三者之间既互相联系，又各有侧重，是一个统一的整体。广东珠三角地区市场经济比较发达，民营企业众多，而且大多数为外向型企业，在教育面向现代化，面向区域经济与社会发展，面向世界的理论指导下，构建面向民营中小企业的会计课程体系势在必然。 　　2.国家教育方针、政策和教育部相关文件。国家的教育方针、中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（1999年）》、国家中长期教育改革与发展规划纲要、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、教育部和各省市教育部门制定的“十二五”规划和教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等都一以贯之地强调：教育要面向现代化经济建设和社会发展，教育要培养全面发展、具有综合素质的各类各级人才；教育必须与生产劳动和社会实践相结合，走校企合作、产学研结合和工学结合