面向应用型本科院校管理信息系统教学模式研究.docVIP

面向应用型本科院校管理信息系统教学模式研究 　　摘要：以重庆三峡学院计算机科学与信息工程学院在管理信息系统教学改革中的探索和实践为例，介绍了面向应用型本科院校的管理信息系统教学模式研究与探索。包括管理信息系统课程教学中存在的问题、进行案例的理论教学法、进行项目驱动的实验教学法、校企合作等内容。这些举措在培养学生分析解决问题的能力方面，和在增强学生实际应用及操作能力方面，取得了良好的教学效果。 　　关键词：应用型本科；管理信息系统；教学模式；案例教学法；项目驱动式教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0180-02 　　当前的高等教育人才培养体系可以划分为学术性人才培养和应用性人才培养两种类型。重庆三峡学院作为地方性市属本科院校，地处三峡库区腹地。按照重庆市委、市政府的决策部署，要把我校建设成为三峡库区及渝东北地区高层次应用型人才培养中心，为库区经济文化建设做出更大的贡献。管理信息系统（Management Information System，MIS）是一门融合了管理学和计算机与信息科学的交叉综合性的学科。因此，对于不同专业的背景的学生，对MIS的理解也具有较大的差异。通常，他们会从各自本身的专业角度来学习MIS这门课程。所以，造成了不管哪个专业的学生对该门课的学习都缺乏全面性，只看到冰山一角，不符合企业的要求。但事实上，对于MIS的讲授更为重要的是对管理信息的研究，也就是包括着许多非技术性的内容。对于应用型本科院校的MIS教学，学生应该在深入并综合理解MIS的学科思想下，努力提高利用信息技术来解决企业实际问题的努力。本文针对MIS课程在应用型本科院校（以重庆三峡学院为例）的教学进行研究，培养学生分析问题解决问题的能力，对调动学生的积极性、提高教学质量起到了促进作用，以增强学生实际操作方面的能力。 　　一、MIS课程教学中存在的问题 　　MIS课程是信息管理类专业的核心课程，很多院校将其作为信息管理与信息系统、工商管理、财务管理等专业的专业必修课。从应用型人才培养的角度来说，MIS是一门与实践结合很紧密的课程。在实际教学过程中，由于该课程存在理论复杂和实际操作困难的特性，传统的教学模式和教学方法已经不能适应于应用型人才的培养目标。MIS课程教学中存在的问题，首先是统一的教材不适应不同专业的学生，其次是理论教学与社会实际情况的严重脱节，还有就是当前很多教师不重视实验教学，最后是师资力量知识结构单一等几个方面。从事多年MIS课程的教学，发现存在教学大纲与社会需求的脱节、教材内容不新颖、不重视实践教学、缺乏与企业和市场的互动等严重问题。 　　二、案例教学法用于理论课程教学 　　案例教学法由美国哈佛商学院于20世纪20年代所倡导，当时采用一些在商业管理的真实情境或事件来进行案例型式的教学。通过这种教学方式，培养和激发了学生主动参与课堂讨论和学习的兴趣。这种独特的教学方式被逐步实施，颇具绩效。但是，在国内这种案例教学法到了20世纪80年代才受到师资培育的重视。现在，案例教学法已经普遍采用在商业管理的教学中了。如何有效利用合适的案例并结合适当的教学方式，是改进MIS的教学效果的关键因素。 　　MIS是以开发管理信息系统为主要内容的综合性学科。它的基本概念和相关理论是很抽象和空洞的。对于在校的大学生，他们从未从事过开发MIS相关项目，采用案例教学法，可以加深学生对MIS系统分析、设计过程和项目管理的理论理解。通过案例提供的情景，学生们可以从中体会MIS开发与设计的一些困难，并积极思考怎么样用自己所学的理论知识去解决这些实际问题。在案例教学中，教师应该注重案例内容的新颖性和趣味性，通过互联网、报刊杂志、参考书等去精心挑选或适当编写教学案例。在案例中，逐步引入基本概念方法和模型，使学生能切实理解和掌握MIS的理论知识，并能提高学生运用知识的能力。例如，在讲解MIS开发方法时，除了重点讲解结构化的系统开发方法外，还应该加入力度结合实际案例讲解面向对象的开发方法。因为，面向对象的开发方法是当前软件开发的主流，对于学生就业也很有帮助。此外，MIS课程讲解中，还应该引入信息技术发展的最新知识，包括电子商务、多媒体技术、数据库技术、计算机软硬件、市场上主流的开发工具等。这样能开阔学生的视野，提高学习兴趣。 　　将案例分析同课堂讨论式教学相结合，是提高学习效果的一种重要手段。在一些重点章节，寻找一些最新的，趣味性的案例，采用提问式教学。在课堂教学中，把学生分成若干小组，组织学生去查找资料、分析问题，安排几节课时，让大家分小组讨论，并做好报告，分组进行讲解对案例问题的看法。这种启发式教学，能提高学生学习的主动性和参与性。在这个过程中，教师积极的引导，问题的研究逐步深入，培养学生