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职高语文教学现状及其改革新思路探索 　　摘 要：职高是我国教育体系中重要的一个环节，在中学与高中乃至大学之间承担着承上启下的重要角色，而职高语文是职高教育中不可缺少的课程。虽然经过多年的发展，职高语文教育取得了一定进展，但是依旧存在诸多问题。本文就此进行简要的分析并提出自己的建议。 　　关键词：职高语文教学；现状；改革措施 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-026-02 　　一、职高语文教学中存在的问题 　　1、职高语文学科边缘化 　　职高在我国在传统思想上与高中教育存在一定的区别，高中的最终目的在于考上大学，而职高教育属于学技术的，多数家长送孩子上职高为了是学习一门技术而已，因此对于文化课成绩并不关注。尤其是近年来随着就业压力不断升级，不仅本科生就业困难，即便是硕士生同样存在就业的困惑，职高生的就业面临的压力更大。在这种形式下，加强职业技能教育的趋势更加强烈，加之目前国人对于语文教学存在一定的偏见导致在职高教育中文化课的地位逐步下降，向边缘化发展。不仅学生对语文课轻视，久而久之教师自身也逐渐对语文课缺乏重视度，不利于学生综合素质的提升。 　　2、生源质量偏低使文化基础课教学遭遇尴尬 　　在我国经济飞速发展的同时，对教育的关注不断提升，教育普及性不断升级，如高中教育乃至大学教育规模不断扩大，生源数量逐年增长，而职高在高中以及大学高等教育的“夹缝”中谋取生存与发展，因此生源问题一直制约职高院校发展重要因素之一。我国职高招生的现状上来看：其一，生源来自于中考落榜生以及难以负担高中教育以及未能大学教育费用的穷困家庭孩子；其二，生源质量上与高中院校相比存在一定差距，因大多数学生属于中考落榜生，文化课基础整体较差。另外部分学生不仅文化课基础较差而且品质较低，属于典型的“次等生”。由于学校生源整体质量偏低，在文化课基础上参差不气，在学习上更是本身就缺乏热情，加上对于职高的认识不够深刻，抱着学习技术的目的而来，因此文化课成绩愈来愈差，语文教学在职高教学中境遇越来越尴尬，难以得到学生、学校、教师、社会的足够重视。 　　3、教师权威定势还未完成改变 　　在职高语文课堂教学中，教师的权威语言使学生的认知形成了一种定势，传统的教师形象始终是高高在上导致师生间关系不够融洽。这种氛围充斥在语文课堂之中，使学生没有反应能力，没有思考能力，不敢于发表自己意见和看法，只是在老师喜欢的氛围中去扮演一个教师心中理想的好学生。在我国的语文教学不难找出这样的例子：在语文课堂中，老师始终保持着一脸的严肃，没有一丝的笑容。虽然老师经常会让学生间互动，相互完成一个动作或游戏，但是课堂的气氛却让人感到紧张，大多数学生只是在机械的按老师的意图进行并没有真正领会到职高语文课带给学生的益处。 　　二、促进职高语文教学的措施 　　1、教学目标的制定要切合职校学生的实际 　　多数学生认为语文课枯燥无味且对未来工作没有足够的帮助作用，一方面表现为学生对于语文课的片面认识，另一方面亦反映出当前我国职校在语文教学上并没有有效的结合学生实际需要。笔者认为，要促进职校语文教学的发展应做到以下几点：第一，合理设置学校专业，在结合社会实际需要的基础上规划课程内容并制定相应的教学目标；第二，由于职校学生基础水平较差且参差不齐，这也就要求教师在教学过程中应把握好课程内容的难度，教学内容的设计应建立在尊重学生实际情况的基础之上，避免将高难度的知识进一步打击学生的求学热情；其三，了解学生的需求，职校语文教师在教学中可以事先调查学生对于语文教学的建议，收集后加以整理和分析，进而设计符合学生想要的课程。此举不仅提升了学生对于语文课的兴趣而且更突出了职校培养学生职业能力的特征。 　　2、树立新的教学观念关注学生现状 　　传统的教师是老夫子形象，在教学过程中以权威的风格凌驾于整个课堂。在这种形象和权威方式的教学中师生的交流往往是非常少的，也是达不到有效交流的，造成师生间交流缺失的因素。因而在教师方面首先要改变这种传统教学方式，正视当前学生的现状，关注学生的内在心理，给予学生尽可能多的是支持、鼓励、安慰而不是批评甚至的是体罚。在轻松民主风格中消除学生的胆怯心理，释放学生的压力。在体育教学中，教师不能一味的放任学生去自我教学，而是提供一定的指导。同时亦可以改身份，以朋友的关系参与到学生的互动项目之中，在轻松欢快的氛围中让学生体会到体育课的重要性。其一，做到以人为本。以人为本是现代社会最重要的特点之一，也是素质教育的重要基础和培养目标。不论是在小学、中学、高中、职校、大学等任何一个阶段都应本着以学生为本的思想，出培养学生综合素质的角度出发。在职校管理中更应严格贯彻之一思想，尊重教学生的人格、尊严等，在遵循和掌握教学规律的前提下，重视学