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“大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述-高等教育学论文 “大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述 胡弼成 王祖霖 摘要：大数据，开启了一次重大的时代转型。在这一时代背景下，学界近年就大数据时代教育变革的主题开展了大量的研究。在大数据对教育的作用方面，学界认为大数据可促进教与学，能推进教育决策的科学性，可完善教育质量监控体系，会促进教育评价的全面性和客观性，且能助力智慧教育。在大数据教育应用的挑战方面，学界比较集中地提出了技术瓶颈、人才缺乏、隐私和伦理道德等挑战。在教育变革趋势方面，学界认为大数据会推动教学变革、教育科研变革、教育管理变革和教育评价变革等。在此基础上，从变革动力、人才培养、发展策略和成果应用等方面提出了后续研究的几点思考和建议。 关键词：“大数据”；教育变革；研究综述 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-1610（2015）04-0098-07 收稿日期：2015-01-09 作者简介：胡弼成（1964-），男，湖南长沙人，教育学博士，湖南大学教育科学研究院教授，从事高等教育学、教育经济与管理研究；王祖霖（1989-），男，湖南衡阳人，湖南大学教育科学研究院硕士研究生，从事高等教育学研究；长沙，410082。 舍恩伯格（Viktor MayerSchnberger）与库克耶（Kenneth Cukier）合著的《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》（Big Data：A Revolution that Will Transform How We Live，Work and Think）被认为是大数据研究的先河之作，真正把大数据推向了公众视野。他们在认可大数据“量大”的同时，发现了大数据的“高价值”，认为大数据是“当今社会所独有的一种新型的能力：以一种前所未有的方式，通过对海量数据进行分析，获得有巨大价值的产品和服务，或深刻的洞见。”［1］4“数据就像一个神奇的钻石矿，当它的首要价值被发掘后仍能不断给予。它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到冰山一角，而绝大部分都隐藏在表面之下。”［1］127除此之外，“大数据”还具有快速的数据生成、数据处理、动态的数据体系和多样的数据类型等特征。赵姗认为，“大数据本质上是一种动态的、海量的数据分析和数据预测。它是数据对象、技术与应用三者的统一：从对象角度看，大数据是大小超出典型数据库软件采集、储存、管理和分析等能力的数据集合。从技术角度看，大数据技术是从各种各样类型的大数据中，快速获得有价值信息的技术及其集成。从应用角度看，大数据是对特定的大数据集合、集成应用大数据技术、获得有价值信息的行为。”［2］综上所述，大数据不仅是一种资源，一种技术，还是一个新学科，一种新思维。 本文将近三年国内学者就“大数据时代的教育变革”这一主题的相关大量研究进行比较系统的综述，以期对前期的研究成果形成比较系统的了解，进而为下一步的研究奠定基础。 一、“大数据”对教育的作用 “教育大数据有广义和狭义之分。广义的教育大数据泛指所有来源于日常教育活动中人类的行为数据；而狭义的教育大数据是指学习者行为数据，它主要来源于学生管理系统、在线学习平台和课程管理平台等。”［3］12大数据在教育领域作用的发挥，既要借助广义的教育大数据，更要利用狭义的教育大数据。 （一）大数据可预测、了解、评估教学行为，促进教与学的有效性 美国教育部在2012年10月发布了《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》（Enhancing Teaching and Learning through Educational Data Mining and Learning Analytics）报告，其中提出，“目前教育领域中大数据的应用主要有教育数据挖掘和学习分析两大方向”。前者是指“综合运用数学统计、机器学习和数据挖掘的技术和方法，对教育大数据进行处理和分析，通过数据建模，发现学习者学习结果与学习内容、学习资源和教学行为等变量的相关关系，来预测学习者未来的学习趋势”［3］12；后者是指“综合运用信息科学、社会学、计算机科学、心理学和学习科学的理论和方法，通过对广义教育大数据的处理和分析，利用已知模型和方法去解释影响学习者学习重大问题，评估学习者学习行为，并为学习者提供人为的适应性反馈。”［3］13魏顺平认为“对于学生而言，学习分析技术可以从学习者行为角度了解学习过程的发生机制，并用来优化学习，以基于学习行为数据的分析为学习者推荐学习轨迹，开展适应性学习、自我导向学习；对于教师和管理人员而言，学习分析技术可用来评估课程和机构，以改善现有的学校考核方式，并提供更为深入的教学分