2008暑假体育教师培训心理学课件.pptVIP

心理学规律在体育教学中的运用 教育部新颁布的《体育与健康课程标准》中明确地指出了课程的五大目标： 1、运动参与目标 2、身体健康目标 3、心理健康目标 4、运动技能目标 5、社会适应目标 在这五大目标中，属于心理学范畴的就有三个：运动参与、心理健康、社会适应，可以说“在增强学生体质的同时，注重学生的心理发展，已成为当前学校体育改革与发展的重点和趋势”。 专题一、感知觉规律及其在体育教学中的运用 1、您能准确地说出十字路上的红绿灯，是红灯在上还是绿灯在上吗？ 2、同样的学生，同样的教学内容，同样的教师，但不同的场地布置，器械安排，会对学生产生相同的感受吗？ 3、音乐与动作相结合，会产生很好的教学效果，但您知道教师应如何使用不同的音乐吗？ 4、体育教学过程中要克服许多的障碍，这些外在障碍是有形状的：有大小、长短、高矮，因而也会产生各种错觉，您是否能考虑到应如何消除一些错觉，利用一些错觉呢？ What you see is what you get What you feel is what you get 少女还是老妇？ 图中有几匹马？ 1、只看到两匹马--你眼睛和大脑有很多毛病? 2、只看到三匹马--你眼睛和大脑有点儿毛病?? 3、只看到四匹马--你眼睛掺了沙子?? 4、只看到五匹马--你大脑神经不够灵活?? 5、只看到六匹马--你勉强应付凑合活着吧?? 6、只看到七匹马--你接近正常人了?? 7、只看到八匹马--你很正常?? 8、只看到九匹马--你基本上衣食无忧?? 9、只看到十匹马--你驾驭工作学习游刃自如?? 10、只看到十一匹马--你具独当一面的洞察力?? 11、只看到十二匹马--你独俱慧眼如日中天?? 12、只看到十三匹马--你出类拔萃业绩超群?? 13、只看到十四匹马--你可以当美国CIA掌门人了?? 14、只看到十五匹马--你是诸葛亮转世，福尔摩斯翻版?? 15、你看到十八匹马—你是上帝派来的使者 心理学中有关感知觉的概念及特征简述 1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感觉包括： （1）外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 （2）内部感觉：渴、饥饿 （3）本体感觉：运动觉、平衡觉 2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 （1）时间知觉 （2）空间知觉 （3）运动知觉 “感觉剥夺”实验 美国心理学家赫布和贝克斯顿 实验说明： 人的正常机能依赖于感知觉。 运动体验与心理发展 1.运动体验 从运动过程所提供的刺激中所获得的感受。 （1）不同年龄阶段身体活动的需要不一样。 （2）“体验是最好的老师”。 2.感知觉的发展是少年儿童智力发展的重要标志。 感知觉的发展需要足够的刺激，要给儿童提供丰富的环境和生活， 让他接受丰富多彩的运动体验，促进其智力的发展。 运动兴趣的培养 1、满足学生的运动需要 2、提高学生的运动技能水平 3、保持运动内容的新奇性与适合性 4、使学生获得成功体验 5、融洽的师生关系 青少年学生感知觉的特点 1、青少年感知觉的有意性和目的性提高 2、青少年感知觉的精确性发展 3、青少年感知觉中出现逻辑性知觉 4、青少年感知觉的弱点 几个孩子？ 花丛中隐藏了几张面孔？ 到底是几个人？ 智力测验 智力年龄 智商（IQ）＝ × 100 实足年龄 韦克斯勒智力量表 感知觉规律在体育教学中的运用策略 1、丰富学生在体育教学中的感性认识 2、加强教法，提高学生的空间知觉能力 3、运用知觉特征和规律搞好体育教学 4、提高学生在动作练习中的知觉品质 5、合理利用错觉 六条斜线是否平行？ 哪条直线长？ 中间的两个圆哪个大？ 错觉规律在体育教学中的运用 应该考虑到的错觉 可以适当利用的错觉 应当消除的错觉 哪付跳高架的横杆高？ 专题二、注意规律及其在体育教学中的运用 1、为什么学生做徒手操时有气无力，而用球做操时却趣味大增？ 2、在教学中教师如何更好地吸引学生的注意力，并使之集中、持久？ 3、学生在上体育课时能一心二用吗？ 4、耐久跑项目是学生最不感兴趣的内容之一，体育教师应如何使该项目变无趣为有趣？ 心理学中有关注意的分类及特征简述 注意 是心理活动对一定对象的指向和集中，是一切心理活动顺利进行的前提。 注意的分类 1、无意注意 是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。 2、有意注意 是一种有预定目的，必要时还需要经过意志努力的注意。 3、有意后注意