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操作技能与心智技能的比较 活动对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 客观性（物质性客体或肌肉） 外显性 展开性 心智技能 观念性 内潜性 简缩性 知识和技能的掌握考题1 单选：1.?由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与(A ) 。 A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识? 2.概念同化的典型方式是(D ) 。 A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习 3.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和(D ) 。 A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能 4.认知技能的基本单元是(B) 。 A.言语命题 B.产生式 C.句子 D.图式 5.动作技能的基本单元是（ B ） 。 A.产生式 B.动作 C.概念 D.条件 知识和技能的掌握考题2 单选：6.?下列哪一种选项属于智力技能（ D ） A.打字操作 B.计算机操作 C.器械体操 D.心算解题 7.?动作技能的特点是（ A ）。 A物质性、外显性、展开性 B观念性、内隐性、简缩性 C物质性、外显性、简缩性 D观念性、内隐性、展开性 8.?智力活动的对象特征是（ C ）。 A.物质性 B.展开性 C.观念性 D.简缩性 9.??学校传授的知识主要是（ B ）。 　A.感性知识 B.陈述性知识 C.程序性知识 D.操作性知识 知识和技能的掌握考题3 多选：1.??陈述性知识主要回答（ B C E ）的问题。 A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么做 E.怎么样 2.陈述性记忆处理陈述性知识，如（ A B C D ） A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 3.以下属于理性知识的是（ B C D E ） A.表象 B.概念 C.规则 D.原理 E.原则 4.下列活动中，属于智力技能的是(A C D E ) A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 E.书写 知识和技能的掌握考题4 案例分析：1某中学的班主任王老师通过学习，认识到学会学习是未来社会生存的第一需要。于是，他在自己的管辖班级进行了一些教学改革与实践，在班级大力倡导“学生掌握学习方法要比其单纯获得一些知识更重要、更受用”的理念，开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试。一个学期结束了，这个班的同学对于各种学习方法，能够倒背如流，但整个班级的各门课程的考试成绩不仅没有提高，而且部分学生的在一些事实性知识较多的课程比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。 案例分析答案 请结合所学的教育心理学知识，对王老师的教学改革与实践进行分析。并谈谈自己对这个问题的做法。 1.?班主任王老师认识到并倡导“学会学习的重要性”，以及给学生讲述学习方法都是正确的，但是王老师在学习方法的教学上却存在问题。 2．学习方法属于策略性知识或程序性知识的范畴，它不是光从“理论”上“教”或通过“考试”就能教会的。 3．对于学习方法这种策略性知识或程序性知识的教学，在实际教学中往往采用学科渗透式教学比学习策略的专门训练的方式效果更佳。■ 填空(10乐清真题)陈述性知识和程序性知识 知识和技能的掌握考题5 情境题:2.(09瑞安非题) 常常有高考生问个不休：“在开始复习阶段，我感到学习效率高、收获大，进步也快。可是随着复习的深入，虽然和原先同样甚至更加努力，但却觉得自己所获得的知识越来越糊涂，原来记住的概念、定理，在脑海中也不再清晰，有时一点都学不进去，一点办法也没有。从而使成绩停滞不前甚至下降。”请分析上述“高原现象”的成因。（10分）（高中教师必做，其余选做） 知识和技能掌握考题答案 “高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。 “高原现象”产生的原因有： （1）生理、心理疲劳。 （2）学习方法上的原因。学习阶段开始所用的方法，到高原期不一定再合理，所以当到了高原期，学习者要尽早探索适应该阶段的学习方法。 （3）知识可能存在“漏洞”。 柯尔伯格道德发展理论 发展水平 发展阶段 “好”行为的标准 前习俗水平 阶段1：以惩罚和服从为定向 避免惩罚，无条件服从权威 阶段2：以工具性相对主义为定向 满足自己需要，有时也可以满足别人需要 柯尔伯格理论 发展水平 发展阶段 “好”行为的标准 习俗水平 阶