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让口语交际课擦出实效火花 　　【教学案例】 　　口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容。安排此内容的目的，是让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人，从而达到劝说的效果。了解规劝语言的特点，在具体的环境中掌握恰如其分的劝说方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。 　　在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情境，让学生练习劝说，了解劝说时所使用的语言的特点，在互相交流中学会劝说。根据本班学生的特点，我结合实际做了如下尝试。 　　1.依据教材，诱发思考 　　教材提供的内容：王小华本来学习成绩很好，但后来成绩明显下降。班里的同学议论纷纷，王小华缠着父母，要求转学。父母请小华的同学李荣去劝说。 　　学生经过讨论得出结论：李荣的劝说讲的是大道理，说得不具体。我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个学生上台表演，一个扮演王小华，另一个扮演李荣，李荣没有办法说服王小华。下面是王小华和李荣的对话。 　　小华：（坐在椅子上，满脸焦虑）我没着了，只能转学啦。 　　李荣：小华，有什么心事和我说说吗？ 　　小华：哎，别提！我想转学。 　　李荣：为什么要转学呢？ 　　小华：这次考试太惨了，大家都在背后议论我，我感到很没面子，很难过，我不想在这待下去了，缠着我妈妈要求转学，可她不同意，我们还吵了一架呢。 　　李荣：你对大家的议论不要太在意了。 　　小华：反正我没面子待在这里了，我转学就好了，免得同学们议论我。 　　李荣：我找那些同学评理去。 　　小华：没事！反正我要转走了，也不在乎了。 　　学生发现无论怎样劝说，都没有达到预期的效果，无计可施。于是，我又让学生小组讨论一下，怎样劝说才能更有效。这次学生们的讨论很热烈。几分钟过后，另一组的学生扮演李荣说：“小华，你转学也不见得是好事啊！到一个陌生的环境里一切都是新的，你会不适应的。这次你虽然考得不好，但是我相信经过努力，下次你一定能行的。在哪里跌倒就从哪里站???来！听我说，你一定行的！（以理服人）你转学了，我怎么办啊，以后我有心里话找谁说啊！我们是好同学、好朋友，我们共同努力，下次争取考好，你不要转学了，好吗？（以情动人，语气委婉温和）” 　　接下来，学生一起就刚才劝说的例子展开讨论，总结出成功劝说的要点：（1）要以理服人。（2）要动之以情，站在别人的角度想问题，设身处地地为别人着想，使被劝说者消除抵触情绪；还要让他明白他的不当做法会给他自己带来不好的影响。以情动情，才能触动被劝说者的心。（3）语气要委婉，不能让被劝说者感觉你是在指责他。 　　2.创设情境，角色扮演 　　请两个学生上台扮演如何劝说关教室灯的角色。 　　场景：阳光灿烂，学校教学楼某个教室下课了，十二盏灯仍亮着。 　　小明1：这位同学你快去把教室灯关了，大白天的灯还亮堂堂，太浪费了。 　　小芳1：关你什么事！（一边哼歌一边走） 　　小明2：这位同学你好像忘记关教室灯了，还亮堂堂呢，我觉得太浪费电了。 　　小芳2：（不好意思地挠头）噢，对不起，我忘了。（回头把教室灯关了） 　　通过表演，学生作比较，得出结论： 　　小明1小明2 　　态度：生硬——和气、诚恳 　　语气：直接——委婉 　　结果：拒绝——接受 　　得体劝说的方法：态度诚恳、和气。 　　3.生活延伸，拓展劝说 　　小考验——“你来劝”：假如你的好同学小刚近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？请对照劝说技巧考虑劝说内容。 　　4.情景剧表演擂台赛 　　选取生活中的一些劝说情景进行劝说，展示劝说本领，其他学生当评委。 　　如：某某同学的烟瘾很大，老师多次劝他戒烟，可他就是不听，你如何去劝他戒烟？走在校园里，好朋友随手乱扔果皮、包装袋，其实不远处就有垃圾箱，你将如何劝说？ 　　（1）每个组选择一种情况进行模拟劝说。（2）每组推荐两个学生面对全班同学展示他们的劝说情况。（评价标准：态度是否诚恳，条理是否清晰，理由是否充分，表达是否婉转，情感是否真诚，被劝说者是否心悦诚服） 　　经过擂台赛，课堂气氛更加活跃，学生的体会也更深了。 　　【教学反思】 　　口语交际是中学语文课程的重要内容，在语文新课标中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际课围绕训练主题选用的案例，应以能触动学生的心灵为最佳。本节课我选用教材中关于转学的案例，是针对我班的实际情况而设计的。我班最优秀的学生转学了，因此看到这样的案例，学生很容易进入角色，有话想说，激发参与的热情。 　　上了