英语特色作业在小学低段实践.docVIP

英语特色作业在小学低段实践 　　摘 要：针对小学低段英语存在的作业形式单一、内容机械、“一刀切”等现状，根据英语新课程的教学理念，设计了具有趣味性、实用性、层次性、多元化的作业，这些作业激发了低段学生的学习兴趣，也使课堂教学得到了很好的深化与补充。 　　关键词：小学英语；低段；作业；趣味 　　一、背景 　　作业是课堂教学的延伸和补充，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一，同时也是教师获取教学反馈信息的重要手段，因此作业的布置是英语教学的一个重要组成部分。对于低段的学生，我们把作业的重点放在良好听读习惯的养成上，“听读”是不可或缺的一项常规作业。这份作业在开始的时候，对学生有一定的督促作用，但久而久之，由于作业的形式单一、内容机械，学生渐渐变得麻木，虽然教师每天重复布置作业，强调作业的重要性，但实际上它并不受到学生的重视和欢迎。时间一久，这个作业变得可有可无；另外，录音作业也是一项传统的英语作业，它可以有效地督促学生的跟读和模仿。但由于学生数量多、作业周期慢、作业反馈难等客观存在的问题，使“录音作业”变成了“鸡肋作业”，英语老师们望而却步！此外，学生的认知水平有异、个性不同、兴趣不一，“一刀切”的作业是无法满足如此多的差异的个体需要。因此，面对这些作业中出现的种种状况，作业势必要改革，无论是形式还是内容。 　　二、特色作业的形式 　　1.“超级点读机”——细化动作，规范习惯 　　为了学生在英语学习的初始阶段就养成良好的听读习惯，笔者分解听读作业的步骤，细化成一套的规定动作： 　　“书要摊平——耳要听音——眼要看字——手指点字——嘴巴跟读”。 　　笔者把这套规定动作形象地比作“超级点读机”——手指头就是“点读笔”，嘴巴就是“小喇叭”。这套规定动作让学生在听磁带的时候不仅能够做到听音、跟读和模仿，并且培养学生的“认读”的能力，一步到位。 　　2.“模跟（摩根）计划”——坚持成就美丽 　　知道了怎样有效地听音跟读之后，为了使之常规化，可以跟进“模跟计划”。它强调了学生口头的模仿和跟读： 　　我的“模跟”计划 　　小朋友，从今天开始我们坚持跟着录音机跟读英语了！这个“模跟”计划会让我们拥有一口纯正地道的口语，以下是老师给你们的建议： 　　第一次“泛听”，先听个总体印象。 　　第二次“精听”，逐句听读，给句子划升降调，练语音语调。 　　第三次将课文连起来读或背一次，试着跟着磁带的调子，同步读或背一次。 　　最后在“笑脸本”上记录下你模仿的效果，如果你觉得不是很满意就画个哭脸或平脸，第二天，第三天……继续模仿，直到满意为止，然后画下笑脸。加油！ 　　与之相配合的“笑脸本”有利于定期地检查、督促、鼓励学生完成这份作业。 　　3.视频作业——展现自我，张扬个性 　　视频作业，就是借助摄像机、可摄像的照相机或手机等数码产品把无形的英语口头作业有形地记录下来的一种作业形式。它是有声作业的另一种呈现，也是传统磁带作业的升级方式。教师可以利用课前的几分钟进行展示，由师生进行互评。布置作业的时间可以是半个月一次，一月一次，也可以一个单元一次。由于没有硬性规定学生的拍摄内容、地点、方式，因此学生交过来的作业也是多元的，地点各异：家里、公园里、超市里、餐厅里等；方法手段各种各样：唱歌曲、说儿歌、讲对话、演故事等；表现方式各不相同：个人秀、借助玩具、手偶、指偶、图片等的卡通秀，小朋友合作、全家总动员等；内容各具特色：基础性作业、改进型的作业、拓展性作业、实践性作业等，呈现出来的是“42个孩子42份作业”的百花齐放的景象。 　　三、特色作业的意义 　　1.作业趣味性，激发学生兴趣 　　一切为了唤起学生的兴趣，只有喜欢才能让学生不顾一切。对于学生，特别是低段的学生，只有兴趣才是驱动他们学习和进步原动力。单调乏味的学习活动、千篇一律的作业形式容易让学生产生倦怠，影响学习效果。因此，作业的设计应讲究趣味性，以激发学生的兴趣，发挥他们的主观能动作用。如，超级点读机，从低段学生的认知实际出发设计趣味的规范性动作；视频作业，抓住了低段学生活泼可爱、爱动爱玩、好表现的年龄特点，以及这个年级段以听说为主的教学特点，让学生在说说、唱唱、演演、玩玩中完成作业任务，做到寓教于乐。 　　2.作业层次性，尊重学生差异 　　每个学生都是独一无二的个体，他们之间存在极大的差异性，这种差异是客观存在无法回避的。让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的现象。因此我们应根据因材施教的原则，根据学情实际，设计不同层次的作业，以满足不同层次学生的需要。常规作业做好了保底工作，而选做作业则把选择权交给了学生。两类作业，在时间上有穿插，在内容上有变化，在难易程度上有梯度，给了不同层次学