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让我们学生爱上英语 　　（沭阳县华冲中学，江苏 沭阳 223600） 　　摘 要： 如何有效开展农村初中英语教学，学生兴趣的激发是英语教学的关键。本文从运用游戏教学法、创设直观的教学情境、利用多媒体教学和提高教师素质四个方面，阐述如何激发农村初中学生学习英语的兴趣。 　　关键词： 农村初中英语 英语学习 兴趣培养 　　爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人对某一特定事物所持有的积极态度，是一种使学习持之以恒的内在动力。浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，引发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习。农村初中学生，首先，由于小学阶段的重视程度不够，失去学习外语最好的黄金时期，可谓先天不足；其次，农村孩子天真无邪，有些学生对第一次听到的语言常常具有嘲笑、胡闹，甚至抵触的心理和行为，给英语教学带来很大困难。因此，农村中学英语教师要激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力，也就是要坚持趣味教学。既然农村初中英语教学的关键在于实施趣味教学。那么，教师应当如何激发学生的学习兴趣呢？ 　　一、运用游戏教学法，激发学生学习英语的兴趣 　　认知理论告诉我们，良好的语言环境对语言的学习掌握有重要意义。游戏是活跃课堂气氛的重要手段。课堂教学中利用游戏，能给学生带来快乐，使他们学会语言，开发智力，并且巩固所学知识。比如采用单词接龙比赛，这是复习单词的一种游戏形式，它要求每个单词首尾字母相同，方法简单，易于开展。如photo-often-need-dance-eat-teach-high 等；选用智力游戏，如给学生下面几个句子，要求学生猜时间： 　　1.If the day before yesterday was Friday. What day will it be the day after tomorrow？（Tuesday）. 　　2.Tom was born on March 30.In which year does he have a birthday？（Every year） 　　通过这些简单且易操作的游戏，使学生消除紧张情绪，敢于开口发音，在竞争、玩笑中愉快地学习，变被动接受为主动参与，激发他们的学习兴趣。 　　二、创设直观的教学情境，激发学生学习英语的兴趣 　　语言学习离不开情景和实践，否则，它就成了无源之水、无本之木???首先，通过实物教育培养学生的兴趣。实物最能吸引学生的注意，让学生感到真实可信，容易激起学生学习的兴趣，并对新知识记得牢。教师在上课前，要准备好各种必需的实物教具。在教单词时尽量使用实物教具，不能用实物的，就用图片或卡片代替。实物教具有可感性的特点。如在教学《牛津初中英语》（译林版）7B Unit6 “Pets”时，可以准备cat，dog，goldfish，mouse，parrot，rabbit这些的图片或实物。其次，通过创设语言及副语言的情境培养学生的兴趣。英语教师可以通过教唱英语歌曲，利用全英语教学创造英语的氛围，当学生听不懂英语时，教师可以用自己的语音、语调、表情及身体语言给学生创造一个试听语言情景，使学生进入英语角色。最后，通过创设语言交际的情境引起学生的学习兴趣。在课堂教学时，教师可用所学的英语句子或英语日常用语与学生对话，也可让学生用所学的对话在同学间进行交际对话，同时鼓励学生用创编的小对话在讲台前表演，这样的教学形式生动、形象，使学生感到学习英语非常有趣。 　　三、利用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣 　　传统的英语教法特别在农村初中主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多、收效较低且容易乏味。初中生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动地学习，而通过对多媒体的运用，可以创造出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。如在教学“Around the world in a day”时，借助多媒体，我将预先设置的公园里的世界名胜一一拖放至相应的地方，边演边说，然后让学生模仿演示。当我要求学生到讲台上来模仿演示时，学生们个个争先恐后，描述得绘声绘色。事实说明，多媒体的介入不但能增强学生空间想象力与语言表达能力，还能加深记忆，真可谓一举多得，效果显著。 　　多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，创造出了生动的语境，特别在农村初中，这种教学手段用较很少，学生对此有好奇与神秘感，因此更能激发他们的学习兴趣。 　　四、提高教师自身素质，激发学生学习英语的兴趣 　　教学活动是一项创造性的工作，教师在其中起着主导作用。教师要突破传统教育思想的影响，建立以激发学生