学校文化建设100808.pptVIP

学校现实的情况呢？ 从校长的角度来看 ： 校长好当不？校长不好当！ 要是好不当，还是不当好！ 从教师的角度来看： “舒适地带” 不断受到冲击 教育越来越成为一种职业 从学生的角度来看： “后喻文化”受到忽视 制度性的支配—从属关系 人心散了，队伍不好带了 制度？ 校园？ 待遇？ …… 这些都是我们曾经并且现在还在努力的方向。之所以如此，很大原因就在于它们是可以被控制与量化的“硬件” 。 二、什么是学校文化？ 我无法告诉你那是什么， 但是当我看见时便知道它就是。 （四）与学校文化有关的两个理念 1.由静到动 静态的“文化实体” 从广义的人种学的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯。 动态的“文化活动” 文化主要不是意指诸如工具、图画、艺术作品等客体或产物，而是首先意指人制造工具和武器的活动；舞蹈或念咒的礼仪；以及与性爱、打猎、准备食物相关联时的各种行为模式。 2.由表及里 从校园文化到学校文化 “校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间场所，体现更多的是一种静态的文化概念，很难表达出人们在进行学校文化建设过程中所应该体现出来的与周围环境之间的互动、互相适应的动态过程。 从组织文化到学校文化 组织文化强调以人为中心，其核心是组织员工共有的价值观和共有的信仰，是指导组织和组织成员行为的思维方式。组织文化建设所强调的就是要把组织建设成为一种人人具有共同使命感和责任心的组织。价值观是组织兴旺发达的原动力。 三、学校文化诊断 名人 轶事 纪念物 （一）反思学校传统 对每一所学校而言，如果不清楚其学校发展史， 便无法建构学校文化。 1．“羊群效应” 2．我们学校的传统是……？ 学校建立多长时间了？ 学校建立的原因是什么？学校最初有些什么样的人？ 在学校发展方向上，谁起到了比较大的影响作用？ 历史上有哪些关键事件发生？它们如何得到解决？ 学校的前任校长、以前的教师和学生是什么样子的？ 学校的建筑想要传达什么样的信息？ （二）学校现状诊断 1.物质层面 基本设施 空间构成 2.制度层面 职员们职务晋升情况 在文化网络中传播的故事 3.行为层面 组织是如何接待初访者的 人们是如何消磨时光的 4.理念层面 组织对其文化的阐释 （三）学校文化的阶段 在组织文化的早期阶段，组织文化主要来自于组织的创立者或组织的领导者，并在很多情况下会被“强行塞给”组织。  在组织文化的中期阶段，组织领导者并不处于绝对的统治地位，组织内部亚文化群体势力强大。  在组织文化的成熟阶段，组织文化深深地扎根于每个组织成员心目中，组织文化具有很强的统治力。 四、学校文化的建设策略 故事化 行为化 去痕化 （一）校史课程化 1. 当前校史编纂过程中的两种倾向 校史数字化 校史行政化 2. 校史编纂过程中应该注意的问题 学校发展主线 真实性问题 知名度与美誉度的关系 3. 校史课程的实施 (1)上海敬业中学校史课程的实施 ☆ 上好一堂校史课——参观校史陈列室 ☆ 读好一本校友录——校本教材《海滨邹鲁》 ☆ 寻觅一位校友足迹——与校友面对面 ☆ 唱响一曲校园歌——敬业校歌世代相传 (2)杭州高级中学校史课程的实施 ☆“入校第一课”三部曲 第一幕是教科处主任、历史教师高宁以校友身份开设“校史讲座”。 第二幕是观摩由学校与浙江电视台联合摄制的电视片《世纪传薪——杭高百年》。 第三幕是参观展馆。 ☆四个一课程 一份校史读书笔记、一次主题班会 一次校史知识竞赛、一次演讲比赛 ☆校史与学科教学的结合 抗战时期大中学校或停办、或内迁、或合并