穿透古今历史，渗透情感教育──以七下第21课“明长城”专题为例.docxVIP

穿透古今历史，渗透情感教育──以七下第21课“明长城”专题为例　　 　　 历史是人文学科，有着责无旁贷的育人功能。历史是丰富的，不是教材内容所能涵盖的。所以适当补充古今历史材料，将历史与现实相结合，拉近与学生的距离，更有实质教育价值。中国历史七年级下册第21课“明长城”专题我是这样设计课堂的： 　　 第一步比较秦明长城。用事先制作的flash“红色闪烁的长城”，把秦长城缩小放在明长城的右下角。让学生对比，说出它们的不同（长度、起止点。延伸运用材料的不同）。 　　 第二步看录像《话说长城》讲述秦至明修筑长城的历史。由此所想，组织学生小组讨论，完成感悟论坛：回顾历史，长城的修筑是利大于弊？还是弊大于利？ 　　 把全班分成南北两队，以正反两方观点展开辩论。对学生闪光点的回答要加以肯定。比如：长城是中国人民的骄傲和自豪，是世界文化遗产之一。长城是古代劳动人民智慧的结晶。长城是历代重要的军事要地。长城的修筑阻碍了民族之间的关系。长城的修筑浪费了大量人力、物力、财力等等，最后教师要提升认识高度：事实证明，长城可摧，而人心铸成的坚固长城不可摧──众志成城。可给学生简述八年抗日、抗击非典等实例，从而对学生进行爱国主义的教育。 　　 第三步展示材料一：俗传“当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩下一砖，此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”──《中国名胜词典·嘉峪关》设计 　　 问题：这个材料说明了什么？由此对学生进行爱科学教育。 　　 然后展示材料二：绿色长城工程 　　 雄伟的长城穿越我国十多个省市自治区。由于人为或自然原因，长城沿线生态环境破坏严重。1999年7月，周光召、吴阶平、贾兰坡等22位院士、著名科学家提出了“建设长城绿化系统工程”的倡议；XX年3月，国际友人爱泼斯坦向全国政协提案该工程应列入国家发展规划，x疆人大代表许鹏向全国人大提议西部大开发应把该工程列入重点发展项目。计划中长城绿色工程东起辽宁丹东，沿长城西至x疆库尔勒市。设计沿长城两侧植树种草，治沙还田，因地制宜营造各种林地，改造沙漠，保护长城，发展各种绿色产业和生态农业，使长城两侧尽快绿起来、美起来，人民富起来。 　　 让学生开阔思路，结合地理语文等相关知识，七嘴八舌：联系现实，我们应如何保护长城？尽情发挥个人想象，踊跃发表个人见解，同时提醒学生课下用优美的文字和图画畅想XX年奥运时，长城的美丽。 　　 另外我还设计展示了1980－XX年来北京旅游的海外人数图表。如图 　　 　　 让学生根据自己已有生活经验和知识能力，自由创意：如果“五一节”我们学校的老师去长城旅游，让你作向导，请你设计一条观光旅游线，并用优美的语言向老师们介绍。 　　 课下布置活动探究：搜索有关长城的资料以“话说长城”为题目，“寻访长城”“风雨长城”“长城轶闻”“长城今朝”为内容，写一篇记述长城沧桑的。培养学生动手动脑与实践的能力。 　　　　 　　 历史是人文学科，有着责无旁贷的育人功能。历史是丰富的，不是教材内容所能涵盖的。所以适当补充古今历史材料，将历史与现实相结合，拉近与学生的距离，更有实质教育价值。中国历史七年级下册第21课“明长城”专题我是这样设计课堂的： 　　 第一步比较秦明长城。用事先制作的flash“红色闪烁的长城”，把秦长城缩小放在明长城的右下角。让学生对比，说出它们的不同（长度、起止点。延伸运用材料的不同）。 　　 第二步看录像《话说长城》讲述秦至明修筑长城的历史。由此所想，组织学生小组讨论，完成感悟论坛：回顾历史，长城的修筑是利大于弊？还是弊大于利？ 　　 把全班分成南北两队，以正反两方观点展开辩论。对学生闪光点的回答要加以肯定。比如：长城是中国人民的骄傲和自豪，是世界文化遗产之一。长城是古代劳动人民智慧的结晶。长城是历代重要的军事要地。长城的修筑阻碍了民族之间的关系。长城的修筑浪费了大量人力、物力、财力等等，最后教师要提升认识高度：事实证明，长城可摧，而人心铸成的坚固长城不可摧──众志成城。可给学生简述八年抗日、抗击非典等实例，从而对学生进行爱国主义的教育。 　　 第三步展示材料一：俗传“当年建关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩下一砖，此砖今存西瓮城门楼后檐台之上。”──《中国名胜词典·嘉峪关》设计 　　 问题：这个材料说明了什么？由此对学生进行爱科学教育。 　　 然后展示材料二：绿色长城工程 　　 雄伟的长城穿越我国十多个省市自治区。由于人为或自然原因，长城沿线生态环境破坏严重。1999年7月，周光召、吴阶平、贾兰坡等22位院士、著名科学家提出了“建设长城绿化系统工程”的倡议；XX年3月，国际友人爱泼斯坦向全国政协提案该工程应列入国家发展规划，x疆人大代表许鹏向全国人大提议西部大开发应把该工程列入重点发展项目。计划中长城绿色工程东起辽宁丹东，沿长城西至x疆库尔勒市。设计沿长城