教师与学生- 华中师范大学教育科学学院2005届博士学位论文答辩陈述.ppt

第十章 教师与学生 第一节 教师 一、教师职业的性质与特点 （一）教师职业的性质 1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。 教师是专业人员。在国际劳工组织制订的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。 2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责。教师不仅承担人类社会延续的重任，而且对人类社会进步有着重大作用。教师应当代表着并推动着社会进步的方向、未来的希望。 （二）教师职业的特点 1、职业角色的多样化 2、职业训练的专业化 （1）教书育人的角色 第一、人类知识的传授者 第二、言传身教的教育者 （2）行政管理的角色 第一、学生集体的领导者 第二、课堂纪律的管理者 （3）心理导向的角色 第一、人际关系的协调者 第二、心理卫生工作者 （4）自我定向的角色 第一、孜孜不倦的学习者 第二、学生家长的代理者 2、职业训练的专业化 （1）专业意识 （2）专业态度 （3）专业知识 （4）专业技能 （5）专业品质 ? 二、教师职业的社会地位 （一）教师职业的社会功能 （二）教师职业的经济待遇 （三）教师职业的社会权利 （四）教师职业的从业要求 三、教师的专业发展 （一）教师专业发展的内涵 （二）教师专业发展的途径及策略 （一）教师专业发展的内涵 1、专业知识的发展 即教师从事教学工作所必须的普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识的不断累积、重组和更新。 2、专业才能的发展 即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高。 3、专业情意的发展 即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。 （二）教师专业发展的途径及策略 1、师范教育 2、新教师的入职辅导 3、教师的在职培训 4、自我教育 四、教师的人际关系 （一）教师与学生的关系 （二）教师与教师的关系 （三）教师与学校管理者的关系 （一）教师与学生的关系 1、树立正确的学生观 2、运用正确的教育方式 3、采取正确的教育态度 4、取得移情体验 5、正确处理学生的问题行为 （二）教师与教师的关系 1、互通信息，增强交往 2、互勉共进，团结协作 3、互相尊重，心理相容 （三）教师与学校管理者的关系 1、协调关系，友好合作 2、充分理解，争取支持 3、顾全大局，尊重服从 （四）教师与学生家长的关系 1、作为一位倾听者 2、作为一位沟通者 3、作为一位协商者 五、教师的成长 （一）教师成长的过程 1、关注生存阶段 2、关注情境阶段 3、关注学生阶段 （二）教师成长与发展的最高目标：专家型教师 1、有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用 2、解决教学领域内问题的高效率 3、专家型教师善于创造性地解决问题，有很强的洞察力 4、专家型教师和新手型教师的教学效能感亦存在显著差异。 六、教师的威信 （一）概念的分析 1、威信 威信是一种社会心理现象，它是指个人、社会群体或社会组织对于其他人们的一种影响力。 2、教师的威信 教师的威信是由其资历、声望、才能与品德等决定的。从本质上讲，教师的威信是其具有积极、肯定意义的人际关系的反映，它一经形成将会对教育、教学成效产生巨大的作用。 3、教师威信的意义 （1）学生相信他们提供的知识和指导是真实的和正确的，从而能主动去掌握知识和执行指示。 （2）他们的要求可以较容易地转化为学生的需要，这就增强了学生在学习和培养自己优良品质上的积极性。 （3）他们的表扬或批评能唤起学生更多的情感体验。 （4）学生往往把有威信的教师看作自己的榜样，更乐于模仿其言行举止，教师的示范因而可以发挥更大的教育作用。 （二）影响教师威信形成的因素 1、客观因素 在影响教师威信形成的众多客观因素中，最为主要的是社会对待教师职业的态度和教师职业的社会地位。 2、主观因素 （1）具有高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识和高超的教育教学