预则立----不预则——文、理综合科的备考.pptVIP

预则立  不预则废 ——文、理综合科的备考 一、新高考，新形势 立足稳定，把握变化 三大变化考验课堂教学效果： （一）是课时量相对减少，课时分配安排困难。 （二）是分薄学科作业量，学生学习总量增大。 （三）是分科拼卷，学科命题及合卷难度稳定性、平衡性难于控制。 变化要求备考：更合作、协调、整体，更节约。 二、再次反刍黄冈中学文综备考经验 1．黄冈中学备考原则：根据高考命题来备考，关注高考的命题趋势、发展要求来备考。必须研究高考，研究的大视角为高考试题、高考评卷、高考考纲、高考学生、高考资讯。 2.工作方法： （1）外部广交朋友，多渠道收集信息：①关注和联络命题工作者，与相关专家保持一定联系；②重实用、纳百川与各类学校加强沟通，交流备考方法，积极联考，从中吸收智慧；③走出去，到全国各地名校学习，开阔视野，提升备考智慧。总原则是“以自己为主，独立判断”。 3．黄冈中学高考资讯的重点之一是聚焦热点： 热点是命题的重要载体，关注热点、焦点尤其是文科综合备考的常规工作。 热点、焦点的基本类型，①短效性——年内的重大问题；②长效性——跨年度的、有深远影响的重大问题；③周年、纪年性的重大问题——具有转折意义，具有重大现实意义的问题；④热点、焦点选择的原则，必须与教材知识能够结合的；必须是中学学生能够理解和把握的；必须是主流媒体传播的。 ——关于文科综合的思考 一、我区文科综合的现状和问题 1.学生的备考基本情况： （1）做题基本是按照单科训练，缺乏做合卷的经验和策略，特别是有些畏惧文科综合的主观题。 （2）目前文科综合的学生在做的主要事情是知识记忆的整理、巩固工作，学生感觉知识记忆量非常大，应对非常吃力，学生疲惫的感觉较以前来得更早一些（X科考试时学生一般在“一模”左右发生），学生心中有点烦。 建议：在学科内要整合考纲考点命题意图；整合教材知识点的逻辑体系；加强学案研究，让学生的学习过程能做到有效性、针对性、滚动性和节约性相统一。 2. 文综科任教师备考的基本情况： （1）目前，各科老师基本是结合考点按照教材顺序匀速推进复习，感觉时间比较紧，课时不够用。 建议：在学科内要根据课标、近3年广东高考题、高考年报和新高考资讯来整合考纲考点命题意图；整合教材知识点的逻辑体系；加强教案和学案研究，做到教学科学性、针对性、高效性和模拟性相统一。 建议：切实加强学科备考的备课工作，相关领导不仅要求定时、定点集备，而且要要求有集备的程序，集备的成果呈现；加强学科备课组老师相互听课交流。 （4）文综三个学科科任教师联席集体 备课、备考的相应交流比较少，这方面的经验不足，集约合作，系统优化统筹的意识缺乏，学科之间由于缺乏统筹还存在一定的无序干扰和内耗现象，积淀成为瓶颈，迟滞了备考有效增长。 3. 文科综合备考运行机制的基本情况 （1）我区（可能其他地区也如此）综合科备考运行基本按照X科的单科备考模式进行，大家都在摸索之中，迄今未形成共识的、可参照的运行机制，因此综合科的备考显得有些无序、无前瞻性。这种形势下，如果我们加大力度认真研究，敢为人先，这对于我区高考备考也许是一次机会。 二、文科综合高考的一些信息思考 1．从阅读考试说明得到的感悟：考纲考点与题量的问题 总之，综合科复习，即要注重主干，也要重视相关边角（特别是与主干、热点有间接、隐性关系的冷、盲点）；即要重视学科知识过关，也要重视合成过关；即要重视落实，也要重视规划；即要重视个体实干、巧干和创造，也要重视群体合成、协调和指挥…… 我们以“横以惭愧水，洗涤懈怠心”共勉 多多指教，谢谢大家 * * 2010年高考会 “平稳过渡”---平稳是什么： 新课改后，广东高考卷形成的特色，包括考试命题的重点、内容、方式等，以及成功的题目题型，都会比较大的影响命题人的命题思路，还有是最终不变的课标和教材，这些都是备考的重要立足点 。 （2）内部重科学规划，抓细节落实：①综合（各科合成）训练早起步，特别加大高考中大分值的题的训练；②要按照高考题型、题量进行限时训练；③合成训练不同年级不同安排，从分文理后就开始，但不同年级的训练时间、强度、难度是不同的，一般高三大型的合成训练有八次，每学期各四次，平时利用周末还有语、数、英、综合的轮流训练。 （3）高度关注学生，重视培优补差工作，从课堂抓效益，根据研究（统计）和平时观察确定目标学生，教师要做一些额外的辅导工作，对优生要求要严格，实行选择题加重扣分，例如一般学生错一题扣4分，而优生则要扣6分；对差生要从常规抓起，重点抓规范作答和选择题；要把考试的学科意图在课堂完成，这也是课堂教学的重点。 建议：定期“隆重---高度情景模拟”进行合卷考