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初中英语课堂教学与学习者词典的应用 《学生双语报》 刘鹰 V 1.0 初中英语教学中的词典使用现状 我个人的不完全、非科学的经验性结论 词典的类型与购买模式 电子词典居多 纸质词典中，以英汉词典为主 学生自主购买与教师推荐购买并行 词典的使用与指导 通常的初中英语课堂教学中很少将词典的使用做为教学的有机部分，教师上课时很少直接使用词典 有些老师会指导学生使用词典，但也不系统 学生自学自用为主，不了解词典的基本内容 现存的问题 教与学双方都没有将词典有机地结合进教学过程与学习过程中，因而导致了以下几个方面的问题 教师与学生不了解学习者词典在阅读、书面表达、语法与词汇方面的作用 教师在课堂教学中，特别是语法与词汇的教学中，很少有效地运用学习者词典来提高教学效率，而是过于依赖并不十分可靠的各类教辅材料 学生在英语学习中没有形成实用有效的词典使用策略 解决方案 正确认识学习者词典的编写特点与实用意义 深入了解学习者词典与英语课堂教学的关系，特别在非词汇类的技能教学中的关系（阅读、语法、书面表达） 将学习者词典的学习、指导与使用与课堂教学设计有机地结合 指导学生在课前预习与课后复习及考题解析中正确运用学习者词典 本讲座基本结构与内容简介 学习者词典的说明与介绍与学习者词典的选择 我对初中英语教学中的阅读、语法与词汇及书面表达教学的认识与思路的简要说明 学习者词典与初中英语教学设计与课堂教学中的应用 学习者词典与学生的自主学习能力与英语教学策略的关系 学习者词典的基本特点 收词量不是最大 词义说明详尽，例示丰富 详尽的词汇用法说明 常见的搭配与组合 同义词比较 语法类信息（句型结构、惯用法等） 学习者词典的选择 选择词典的三个标准：详见《选一本词典谈恋爱》 权威性 权威性就是词典的编篡者要有权威。对于普通的学习者来说，要大家了解什么样的编者有权威不是很容易。一个简单的办法，就是相信通常业内公认的出版与教学机构。 可靠性 可靠性主要是指词典所选的条目与内容是否准确可靠。一般而言，权威机构出版的词典的可靠性不会有太大的问题。 适用性 一本权威而可靠的词典，不一定就是适合你的词典。要选好词典，还要考虑其适用性。词典的适用性指的是词典是否适合你的学习需要。 心安理得做广告 多年前，见过一本台湾出版的英汉词典：活用学生英汉词典 要求入门与中级学生人手一本 建宏多功能词典我在个人网站上推荐的两本英汉学习者词典之一 新的修订版内容更加翔实，我郑重推荐 词条示例 * 表明重要性与常用性 名词 复数形式 可数与不可数 示例 常用的用法 词语搭配 动+名 名+名 形+名 分类的说明各种搭配 词条示例 词条示例 词条示例 动词 Vt 书面语 用法说明 两种搭配 首创“语法词语搭配”和 “词汇词语搭配”的概念 语法词语搭配 “语法词语搭配”是指某一主词（名词、形容词、动词）与介词或其他语法结构（不定式、that从句等）的连用关系。特举中国学生常犯的错误如下： 误：Congratulations for your graduation！ 正：Congratulations on your graduation！祝贺你毕业了！       词汇词语搭配 “词汇词语搭配”则是指语法之外的词语连用关系，大致有“动词＋名词”、“名词＋动词”、“形容词＋名词”等形式。中国学生在学习英语的过程中，由于大多时候是逐个单词地学习，造成了知识的支离破碎。“词汇词语搭配”正是针对这一难点，对症下药，通过查询简单、已懂的名词等词条，即可找到醒目的“词汇搭配”专栏。 词汇词语搭配示例 装出某种口音，只要查accent（口音），即可知道是put on an accent，而不可用pretend an accent。 “广泛接受”之意，查询acceptance（接受）一词的搭配专栏，即可获得general、universal、widespread等搭配 短语动词可否分开使用 英语中的“短语动词”在使用时有“可分开”和“不可分开”两种，同一个短语动词，词义不同时，其用法也不一样。 短语动词示例一 break down（抛锚）是不及物短语动词，没有宾语，当然不可分开， put down（放下；记下）则是及物短语动词，所以“可分开”；如果宾语是代词，则一定要分开，即宾语一定要插在put和down中间。 短语动词示例二 如：line up 作“使（人、物）排成行”解时可以分开，也可在其后直接加宾语 作“组织，安排（活动）”解时只可在其后直接加宾语 作“（联合起来）支持”解时不可分开也不可在其后加宾语 同义词辨析 标示主要动词句型 学生常常对动词的使用感到头疼，对动词句型中宾语和补语成分感到无从下手，因为可当宾语的词类包括有名词、代词、the ＋ 形容词、不定式、动名词、名词短语及