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“90后”大学生心理素质特点与教育对策研究 　　摘 要：分析“90后”大学生心理素质特点，探寻影响大学生心理健康的因素，加强大学生心理健康教育对策的思考。增强高校心理健康教育的针对性和实效性，促进学生身心健康成长，使他们成为社会栋梁之才。 　　关键词：90后大学生 心理素质 教育对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）04-077-02 　　研究大学生心理素质是大学实施素质教育的客观要求。在学生的基本素质中，心理素质是不可或缺的重要组成部分。2001年，教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出，“高等学校培养的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质”，因此，分析“90后”大学生心理素质特点，探寻影响大学生心理健康的因素，加强“90后”大学生心理健康教育对策的思考，从而进一步提高心理健康教育的针对性和实效性。 　　一、“90后”大学生的心理素质特点 　　“90后”这一代是伴随着中国市场经济迅速发展，竞争日益激烈，环境复杂多变的社会转型这一特殊时期成长起来的，在这种背景下成长的“90后”大学生，他们所接触到的人、事物、观念等各种信息要比其他年代的大学生更多、更复杂。这必然对其心理和行为产生深刻的影响，其主要表现在以下几个方面： 　　（一）价值观念的深刻变化 　　价值观念发生的变化主要有：一是价值观念物质化，实用主义盛行。比如：前不久北大钱理群教授应邀出门讲课，介绍他对鲁迅的研究。正讲得激情四溢，有人站起来提问：请你举例说明：你的鲁迅课对学生今后就业有什么作用？钱理群听了大吃一惊，他说：“大学教育已经被实用主义所裹胁，知识的实用化，精神的无操守，这是一种大学本性的丧失，大学教育的堕落。”物质化还表现在一些学生由于社会责任意识淡泊、历史使命感缺失，因此，做起事来不自觉的就表现出自私自利，不考虑别人的利益，一切为我所用，凡不能为我所用一概不作为。二是价值观念功利化，金钱主义盛行。把金钱作为衡量个人价值的主要标准，赶潮流、追时尚、讲享乐、高消费。只注重个人回报，什么奉献精神、集体主义精神、团结协作精神、为人民服务的思想等，在部分“90后”大学生的心目中的地位已明显降低，有的学生甚至把入党直接和就业联系起来，看看入党能给我带来多大的利益，如果入党有助于就业特别有助于经济利益的提升，就想法设法入党，一听说有些外资企业对是否是党员没有要求时就不追求了。这种功利性已经反映出部分“90后”大学生政治信仰的淡漠，政治理论、观念的混乱。 　　（二）自我意识的显著变化 　　“90后”大学生是伴随着信息飞速发展而出生和成长的一代，随着他们的成人意识逐渐清晰，独立思考和独立行动能力的增强，在思想上自我独立的意识也明显显现，他们对各种信息的要求也越来越多，信息的来源不满足于学校和家庭，不满足于课堂上的知识灌输，而是更多地关注网络等新闻媒体，他们对社会各种现象敢于评价，表现自己的观点，提出个人的意见，不掩饰个人价值，注重个人作用和专长的发挥。他们以主人翁的态度积极处理学习、生活和工作等各项事务，自我权利保障意识明显增强，敢于拿起法律武器保护自己的合法权益。但他们在自我意识显著的同时，也表现出在一些问题的处理上有片面、幼稚甚至是消极的做法，从而导致挫折和失败。由此可见，这是“90后”大学生自我矛盾的又一体现。 　　（三）依赖感强，抗压能力弱 　　虽然“90后”大学生有强烈的独立意识，有着我的青春我做主，我的事情我说的算的想法，不愿意让老师和家长过问和干涉自己的事情。但是由于他们大多数是独生子女，从小就被娇生惯养，特别是他们的家长由于自己的成长环境和经历比较艰苦，基于对下一代的期望，所以对下一辈格外关怀，甚至是溺爱，家长平时在处理事情上采取大包大揽，一是怕影响孩子的学习，二是怕影响孩子的身体，这样就养成了孩子在日常事务的处理和经济上对父母的依赖，这不仅使他们的责任意识下降，而且使他们的心理压力和挫折的承受能力也下降。当他们离开了父母，离开了家庭，开始了集体生活时，面对新的环境、新的老师和新的同学、新的学习问题时发现自己在很多方面不适应，许多事情和原来想象的不一样，特别是对大学的憧憬也不像想的那么美好，现实中复杂的人际关系、繁重的课业负担、加之激烈的就业竞争等。久而久之，由于不会用适当的方式来缓解和释放压力，最后引起各种心理问题，感觉生活无趣、单调乏味，渐渐产生厌倦情绪，甚至会引起饮食不安，坐卧不宁，这些极可能导致学生出现焦虑、强迫、抑郁等心理疾病。 　　（四）深陷网络，不能自主学习 　　人们常说21世纪是信息时代，而信息时代的主要标志就是互联网技术的飞速发展，现在人们的生活越来越离不开网络，互联网确实给人们带