人教版小学六年级上册语文只有个地球》课堂实录.doc

《只有一个地球》课堂实录 　 情境导入，揭示课题 （在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。让我们一起走近《只有一个地球》。多媒体课件播放，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，(学生齐读课题)，二、检查预习，自主质疑(教师检查生词认读。同学间互查，指小组轮读)课件演示： 慷 慨 胁 睹 渺 裹着 渺小 矿产 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹 师：同学们生字掌握得很好。那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书：　资源有限不能移居)师：预习中遇到了哪些问题?生：“璀璨”什么意思?么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。1．。师：同学们先浏览课文，哪写的是“”? 生：地球的美丽，。师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)师：生1：生2：师：是啊，同学们看，生：(学生有感情地读。一人试读，其余人给予评价。)2．。师：快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?生：第三、四自然段。师：谁愿意把这两段读一下?其他同学思考：文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)教师故意质疑：不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的?（学生带着问题自读第四自然段）(课件显示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”)(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果)(教师播放，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)师：人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。同学们，此时此刻，你想说什么?生1：人类快觉醒吧! ，生2：保护地球势在必行!生3：我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!3、不能移居。师：如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?生：老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?师：是啊，老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。(学生各抒己见)师：我们应该怎样对待地球?生：保护地球。(教师板书：保护地球)师：你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)师：你觉得应该怎样保护地球?生1：节约用水，植树造林，保护水资源。生2：有计划地开发利用矿物资源。生3：保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。生4：少用一次性物品，减少环境污染。教师小结：我们不仅要保护地球的现有资源用，还要注意开发新能源。师：你知道哪些新能源?生：利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师：保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?标语的文稿：让天空蔚蓝，还大地绿色!爱护我们共有的家园——地球!保护环境，势在必行!只有一个地球，舍它无家！调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。可以手抄配图，一周内完成。