2016年秋七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我们的情感世界课件 新人教版.pptVIP

* * 我们的情感世界 我和我的祖国 一刻也不能分割 无论我走到哪里 都流出一首赞歌 我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河 袅袅炊烟 小小村落 路上一道辙 我亲爱的祖国 我永远紧贴着你的心窝 你用你那 母亲的温情 和我诉说…… 我和草原有个约定 总想看看你的笑脸 总想听听你的声音 总想住住你的毡房 总想举举你的酒樽 我和草原有个约定 相约去寻找共同的根 如今踏上这归乡的路 走进了阳光迎来了春 …… 我对祖国的情感 我对自然的情感 我对家乡的情感 我对同学的情感 我对老师的情感 我对动物的情感 我对亲人的情感 分享歌曲表达的情感？ 我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 正义感 对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。 胜任感 对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 责任感 对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 在生活中，你还有过哪些情感体验？ 同学们分享了很多自己生活中亲身经历的情感体验，但从中也发现，有的同学说的是自己的情感，而有的同学在分享情感的同时也说到了自己当时表现出来的情绪，那情感与情绪之间有什么关系？两者有何区别？请小组讨论并分享。 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 《中国诗词大会》的火爆恐怕不只是智力游戏，这些诗词还搭建起了中国人的心理结构，稍一吟咏便激荡起了文化默契的共鸣。 中国诗歌的渊源极其深远，诗歌的教化意义也十分重大，诗歌都是为了表达人的志向、意愿、情怀和抱负。 王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 此诗被谱乐后称为“阳关三叠”，自古及今，传唱不衰，其中对生命和事功、“天理”与人情的敏感和深情，至今令人动容。在诗中，有对亲情、友情、爱情的眷恋，也有对保家卫国这种“天理”的体认。这首诗的永恒魅力就在于我们在不断吟诵中，把保家卫国的应然“天理”逐渐转化为乐于接受的人情。 与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性的情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 “我” 对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我” 学数学有什么影响？你有没有类似的经历呢？ 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 阅读材料 据俄罗斯《科技信息》报道，俄罗斯科学家发现：消极或积极的情感刺激可激发大脑的创造力，从而影响创作的过程。 科研人员对15名自愿者进行了实验。方法是提供几对单词，有的没有感情倾向，如“干燥/沙子”；有的情感分明，如“爱情/雪”、“灭亡/牙膏”等。自愿者被要求用一对单词中的后者解释前者。脑波记录器则同时记录他们大脑皮层的反应。 结果发现，没有任何情感倾向的“干燥/沙子”不能引起大脑的兴奋，自愿者很难解释。而“爱情/雪”、“灭亡/牙膏”等则引起了大脑的兴奋，自愿者常能很快地找到独特的解释方法或者定义，颇显文采。据悉，俄罗斯著名的诗人普希金在创作中经常这样做。当他需要写一些重要情景时便等待灵感的到来，而文章的其他部分是在一般状态下完成的。 同学们可以回顾自己生活中的一些创造力、想象力的发生，比如绘画时、写作时是否伴随着某一种情感呢？ 情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 33年，父女同日同地每年都会拍一张照片，简单的坚持成就了感人的爱。 请结合教材“探究与分享：我对妈妈的情感”，根据自身经历，说一说，从小到大，你对爸爸、妈妈的情感有没有发生变化？