课程教学大纲统一模板(麦西莱甫)学科办2013.1..docVIP

新疆艺术学?院《维吾尔麦西?来普》课程教学大?纲 课程名称：维吾尔麦西?来普研究 开课时间： 开课学时：72节 课程类型：专业理论课? 课程性质：基础理论必?修课 考试方式:研究论文 使用专业：音乐 选用教程：自编教材 课程定义：在漫长的历?史进程中，维吾尔麦西?来普在不同?程度上反映?着维吾尔族?的传统生活?方式，思维方式，价值观念，伦理道德，心态和民俗?文化。维吾尔族麦?西来普在其?悠长的历史?长河里不断?发展，完善，深受一代又?一代维吾尔?族人的喜爱?，这些麦西来?普在很大程?度上弘扬各?种传统文化?形式。对维吾尔麦?西来普研究?进行教学，有利于促进?维吾尔民间?艺术的挖掘?、保存和维吾?尔族民间艺?术的发展。本教材的编?写有利于本?地区的民间?艺术；对繁荣和发?展我区艺术?教育，推进社会主?义新农村建?设和精神文?明建设，保护与传承?非物质文化?遗产有着重?要意义。 教学基本要?求: 有教案和课?件 有相关材料? 有讲义 配套调子教?材 教学目标：1、本教程是音?乐专业的基?础理论课，同时也是专?业的之论课?，旨在培养起?音乐方面的?基础知识和?基本技能，为培养复合?型人才做出?一定贡献。 2、本教程的重?点是让学生?掌握麦西来?普的研究理?念，理解现代社?会科学研究?中民俗学与?历史学、考古学的交?叉互补的研?究方式，难点是如何?使这些知识?和理论规律?能够真正的?让学生理解?并有效的转?化为能力。鉴于此，我们尽量多?的采取个案?教学，并组织学生?进行实地考?察，聘请国内著?名的研究学?教来做专题?演讲。 课题的重点?难点及其解?决方法 本课程的重?点是让学生?站我麦西来?普的研究理?念，理解现代社?会科学研究?中麦西莱甫?艺术与历史?学、考古学的交?叉互补的研?究范式，难点是如何?是这些知识?和理论规律?能够真正的?让学生理解?并有效的转?化为能力。本学科以整?个艺术为研?究对象，有包含音乐?学、舞蹈学、美学学、民俗学，民族学等各?门具体的学?科。随着时代的?发展，麦西来普又?诞生许多分?支学科。本课程着重?介绍麦西来?普的最基本?的原理。主要是麦西?来普的一般?规律、麦西来普的?创作，作品和鉴赏?以及各门麦?西来普的特?点等。 解决办法：在教授这门?客胜过程中?，努力从美学?和文学的角?度来研究麦?西来普，注重理论与?实践的结合?，做到理论指?导实践，实践带动理?论的研究。平时学习与?课堂学习紧?密结合。 我们尽量多?地采取个案?教学，并组织学生?进行实地考?察，聘请国内著?名的艺术学?家来做专题?讲座。 教学内容的?具体表现形?式 课堂教学为?主，在教学中坚?持教师为主?导，学生为主体?的教学理念?。充分调动学?生独立思考?问题的能力?。 1.教学组织形?式 导学+自主学习+学习小组+成果展示 2.教学方法 结合课程内?容采用和自?学教程、查阅资料、启发式、案例式教学?、启发式教学?、讨论式、实际操作等?。 3.教学内容的?改革 在教学过程?中，注重莅临学?习与学生工?作时间相结?合。 教学模式的?设计与创新? 在艺术专业?教学的基础?上，加强实践与?理论的结合? 在掌握理论?的基础上，提升学生理?论指导实践?的能力 加强实践时?间能力的结?合；采用教师教?授为主的教?学方式，培养教学课?件，实现多尔谜?题教学；适当组织学?生讨论，有针对性地?请学生回答?对某一问题?的理解和对?某一问题的?解决方法，以增强学生?死牢、解决问题的?能力和学习?的兴趣。 教学手段： 多用网上资?源、多媒体资源?进行教学；在课堂上或?在网上开展?两次专题讨?论；利用答疑区?和E-mail等?形式解决学?生生活中的?各种问题。 网络教学资?源和硬件环?境 我们所在的?各系在近年?来在到媒体?设备方面有?较大投入，已经具备良?好的网络教?学条件。 全校尚没有?建立关于《麦西来普研?究》教学的影响?资料； 图书馆购进?一批关于《麦西来普研?究》方面的图书?资料，可以作为教?学材料的辅?助资料； 图书馆开通?电子阅览室?，可以便于师?生查阅资料?。 校内实训设?备与实训环?境 对于麦西来?普研究教学?而言，无论是乡村?还是城市，处处可见成?为课下学习?的“第二课堂”我们鼓励学?生利用节假?日，在家乡或旅?游地进行一?定的维吾麦?西来普研究?题调查，同时积极创?造条件，在每年都组?织上麦西来?普研究课的?学生，在任课教师?的指导下集?体外出进行?麦西来普研?究方面田野?作业。 校外实习基?地的建设与?利用 在喀什、阿克苏、哈密、吐鲁番、和田等地区?创建了木卡?姆，麦西来普专?业方向教学?艺术实践基?地与维吾尔?族音乐专业?教学基地，从而创建，推出传承木?卡姆麦西来?普与维吾尔?族名族音乐?教学与实践?相结合的新?举措。 优化组合，健全有