探析大学英语词汇教学中的中西方文化意识培养(范本）.docVIP

探析大学英语词汇教学?中的中西方文化意识培?养 探析大学英语词汇?教学中的中西方文化意?识培养 内容简介：? 探析大学英语?词汇教学中的中西方文?化意识培养 1 引?言 :W.LWlM.?OM 在跨文化交际中?只有输入和吸收，没有?输出和传承，会严重影?响在跨文化中的双向交?流，也降低了跨文化交?际的意义和价值。随着?中国的日益崛起，中国?在世界舞台上扮 ?论文格式论文范文毕业?论文 探析大学英?语词汇教学中的中西方?文化意识培养 1 ?引言 在跨文化交际?中只有输入和吸收，没?有输出和传承，会严重?影响在跨文化中的双向?交流，也降低了跨文化?交际的意义和价值。随?着中国的日益崛起，中?国在世界舞台上扮演的?角色将会日趋重要，中?国文化也会越来越引起?世界的关注。在跨文化?交际日趋频繁的今天，?作为英语的主要使用者?，我们的大学生要学会?用英语向外国人介绍中?国文化，弘扬民族文化?，让 中国真正走向世?界，让世界了解中国。? 2 语言与文化的?关系 文化体现在语言?的各个层面上。一般而?言英语与汉语词汇的语?义差别体现在以下几种?情况： （?1） 在一种语言里有?的词在另一种语言里没?有对等词。 ?（2）在两种语言里，?某些词语表面上似乎指?同一事物或概念，其实?指的是两回事。 ? （3）某些事物或?概念在一种语言里只有?一两种表达方式，而在?另一语言里则有多种表?达方式。 （?4）某些词的基本意义?大致相同，但派生意义?的差别可能很大。 3? 大学英语词汇教学存?在的问题 前大学英?语词汇教学的效率较低?。教学模式的单一导致?学生即使花了大量时间?和精力记住了教学大纲?所规定甚至更多的词汇?，但用英语交际的能力?特别是用英语表达中国?文化的能力依然较差。?一方面，教师对词汇讲?解缺乏实践环节，缺乏?语境让学生体验和使用?。另一方面，教师在词?汇教学领域的理论修养?不够，对于词汇知识的?讲解没有深入，对于词?汇的文化内涵提及较少?。平洪、张国杨（20?1X）说： ?语言中受文化影响最大?的是词汇。 学生未理?解词汇的文化内涵就会?经常犯交际错误。 （?邓炎昌、刘润清，20?0 3）只有通?过深入研究英语词汇的?文化内涵，才能正确理?解英语词汇的确切含义?，理解语言背后蕴含的?意义，即文化的含义。? 4 大学英语词汇教?学中西方文化意识培养?方法词汇在中英两种语?言文化背景下所反映的?含义在日常生活、称呼?、社交礼节、性别、感?情色彩等方面都有不同?，英语词汇教学应融文?化知识于文中，以导入?文化的适度性，提高词?汇教学的效率，达到词?汇教学的真正目的。 ? 4.1文化背?景导入法 一个值得注?意的现象是： ?教学中学生了解了西方?文化的英语表达却无法?或很难用英语表述中国?文化这除了他们的汉语?文化知识、文化素质和?文化意识等方面有欠缺?之外，与教师无意识培?养学生在常用的与中国?文化相关的词汇和短语?上必要的积累也有很大?的关系。 ?4.2对比分析法 对?比法是跨文化语用教学?中的一个极为重要的手?段，只有通过对比才能?发现母语与目的语语言?结构与文化之间的异同?，从而产生一种跨文化?交流的文化敏感性。教?师要鼓励学生在学习课?文时发现两种不同文化?习俗在词汇表达上的差?异，比如讲中西文化中?表达称呼、问候、感谢?、美、关心、送礼、宴?请、招待方式与方法、?价值观念等方面的差异?时最好结合课文的内容?自然渗透到英语教学中?，让学生了解两种文化?的风俗与习惯。如《新?视野大学英语读写教程?2》课文Time-C?onsious Am?erians讲的是美?国人对于时间的态度，?虽然文中出现了多处习?语表达方式上与汉语表?达方式不同，但却反映?了中美在思维方式上的?异同。课文开头有这样?几句话： A?merians be?lieve no o?ne stands ?still. If ?ou are not? moving ah?ead, ou ar?e falling ?behind. On?e the sand?s have run? out of a ?person s h?ourglass,t?he annot b?e replaed.? 老师可以先让学生解?释一下stand s?till, move? ahead, fa?ll behind,? run out o?f , hourgl?ass的意思，并引导?他们联想汉语中与之相?对应的成语和句子： ? 学如逆海行舟，?不进则退； 逝者如斯?夫，不舍昼夜 ；光阴?似箭、光阴荏苒、日月?如梭（Time Fl?ies）。 ?4.3课外阅读与多媒?体导入法 词汇文化的?