初中数学作业的有效性.docVIP

初中数学作业的有效性 打造“主动，有效”课堂，深化课堂教学改革，给学生减负，提高数学课堂教学有效性，已成为大家的共识，但是对于数学作业这一环节却往往没有得到足够的重视。 作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。作业是学生在校期间最经常、最重要的学习活动。然而,作业作为数学教学过程中的重要环节,其作用和效果并不尽人所愿,初中数学作业的有效性现状堪忧。 诸多现象表明初中数学作业的有效性比较低下,作业现状呈现出 “一多”、“二虚”、“三低效” 的特点。“一多”指作业量大,学生每天有做不完的数学题;“二虚”指学生迫于教师和家长压力,要么抄袭,要么置中间推理计算过程于不顾,盲目地凑结论问答案,换来一个按时交作业的假象;“三低效”指在这样的情况下学生做作业和教师批改作业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动。 如何优化数学作业过程，提高数学作业的有效性是减轻学生学习负担，提高教育教学质量的重要内容。我们教师应该在数学作业的布置、完成、批改、反馈等几个重要环节加以创新，以起到事半功倍的效果。本文通过探寻初中数学作业设计有效性理论依据，以及自己的教学实践中如何提高数学作业的有效性，谈一些自己的体验、做法。 一、初中数学作业设计有效性的理论依据 作业是师生交流的一个重要平台。数学教学论认为，问题是数学的心脏，而数学作业都是由数学问题所构成的，学生完成