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第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 1 课时 内 容 天 马 教 学 目 标 知 识 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。 选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 情感 教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 重点 ．1体会天马所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 方法 读议法 课 前 准 备 挂图、课件 教 师 活 动 学生活动 一、导入。　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。　（板书：天马）齐读课题 二、检查预习　　1. 出示生字词：　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？　　2. 指名朗读课文　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 　　三、学习课文　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。　1、自读第一节　你从这一段中知道了什么？　　朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读　[2]天马是什么样子？特别在哪里？ 五学习第七节，总结全文。　　1.齐读　2、体会中心　　　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？ （从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。 小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　这节写了什么？（板书：奔跑）　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 　体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。　　　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！ 课后反思： 板书设计： 天马　　　　构思奇妙　后蹄踏飞燕　　卓越的创造才能 1 第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 2 课时 内 容 天 马 教 学 目 标 知 识 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。 选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 情感 教育 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 重点 ．1体会天马所体现的奇特艺术想象力。　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 难点 .从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 方法 读议法 课 前 准 备 挂图、课件 教 师 活 动 学生活动 一、直奔中心，学习第3——6自然段。 1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。2．出示　　　　这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。　　　　⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。　　　　⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？　　　3.理解“激发人们的想象力”。　　　　自由朗读思考：　　　[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。　　　[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？　　二、读写结合，强化训练。　　　1．有感情地朗读课文。　　　2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。　　　　幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为艺术珍品。　　　3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？　　　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。　　这节写了什么？ 　讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？ 　体会句子中加点词语的作用。　　　　　　　　自读体会，让学生充分讨论，