157教学设计___我们周围的空气.docVIP

第二单元 我们周围的空气 课题三 制取氧气 教师姓名：霍健武 执教学校：茂名市第三中学 教学目标 　 知识技能：初步掌握实验室制取氧气的方法和反应原理；了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。了解催化作用和催化剂的概念。理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。 能力培养：由固体加热制取气体和收集气体的实验能力。 科学思想：透过对氧气两种制法的讨论，培养学生求实、严谨的优良品质。 科学方法：观察实验　分析讨论　归纳总结　理解运用。 教学重点 实验制取氧气和收集气体的操作方法及步骤。 教学难点 催化剂，催化作用。 中考考点 实验室制取氧气的反应原理、实验装置、制取和收集的方法。 检验、验满氧气的方法。 分解反应的判断。 易错点 1、装置的正、误判断及文字表术。 2、催化剂的作用及应用。 常见题型 选择题、填空题、实验题。 实验准备 药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、棉花 仪器：铁架台（带铁夹）、酒精灯、试管、带胶塞的导管、集气瓶、水槽、药匙 【教学设计】 [创设问题情境，引导学生思维] 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？ [学生猜想] 学生们畅所欲言，然后指导学生阅读课本P33-34，分学习小组交流讨论出实验室制氧气的方法。 [实验探究，引导观察] （演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。 （演示实验）探究实验室用过氧化氢制取氧气的方法。[实验2-5]；[实验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。 ［学生观察演示实验］ 观察[实验2-5]，[实验2-6]，加热二氧化锰，教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。 [学生交流展示] 汇报实验记录及结果；交流讨论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。正确写出过氧化氢反应的文字表达式。 [引导学生分析归纳] 引导学生对比分析实验现象；写出过氧化氢反应的文字表达式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。 [分析对比，发现规律] 实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引导学生看书P35　。引导学生分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特点，并与化合反应相对比。 ［学生活动］ 写出高锰酸钾制氧气、铁和磷分别在氧气中燃烧反应的文字表达式，从反应物、生成种类，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。 ［媒体展示，激发兴趣］ （化学、技术、社会）催化剂的作用图片；资料：如何大量制取氧气。 通过观看多媒体展示图片，了解催化剂在化工生产中的重要作用，分析比较得出氧气的工业制法与实验室制法具有本质区别。 ［回忆与再现］ （分小组竞赛）看谁写得又快又准，写出实验室制氧气反应的文字表达式（两个）。 ［学生活动］ 写过氧化氢、高锰酸钾制氧气文字表达式 ［设计实验装置］ 要求学生对比过氧化氢制氧气的特点，分组设计用高锰酸钾制氧气的实验装置。 学生根据反应物状态，反应所需条件和生成气体的性质，设计 实验装置，自主选择仪器，对装置进行组装。 ［设疑激趣，讨论交流］ 展示某一组设计的实验装置，巧设疑问：装置由哪几部分组成？怎样给试管加热？实验结束后是先把导管从水中移出来还是先移走酒精灯？进行细铁丝在氧气中燃烧实验要注意什么？ ［分组讨论，获取信息］ 学生分组活动，对每一问题进行仔细探讨，教师作适当点评。 ［我探究，我快乐］ (学生分组实验)加热高锰酸钾制取氧气；验证氧气的性质。 ［讨论交流，归纳反思］ 根据实验结果，引导学生汇报实验收获；反思实验中存在问题；讨论解决问题的方法；归纳出实验室制取气体的基本思路。 引导学生通过反思得出实验前要检查装置的气密性；试管口要放一团棉花；试管口要稍微向下倾斜；气泡连续了才能收集氧气等结论。 学生总结：实验探究收获、体会或想法。 实验室制取气体要根据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当装置。 【教学反思】 本课题教学让学生把自主探究和合作学习融为一体，使许多原来先由教师讲解示范的工作变成由学生来完成，教师真正成为学生学习过程中的促进者。如：通过回忆氧气的用途，联想如何制得氧气，猜想氧气的制法；再通过阅读、讨论、交流，明确实验室制取氧气的反应原理；分析反应特点，自主选择仪器制取氧气等探究活动过程，逐步培养学生的科学素养。 本课题教学还根据新课标理念强调了学生的主体意识，探究意识。如：实验室用高锰酸钾制取氧气中的许多注意事项，一部分在实验前引导学生思考，获取正确信息，一部分留给学生通过实验探究后，反思得出正确结论。此教学设计在如何活用教科书而不拘泥于教科书方面也下了一