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培养高一学生学习物理非智力因素策略研究 　　内容摘要：物理教学过程中重视非智力因素的作用，努力调动学生的非智力因素，是大面积提高学习物理的积极性和学习成绩的有效方法，本文从激励学习动机，帮助树立自信心，培养坚强学习意志等方面分析培养高一学生非智力品质的策略。 　　关键词：非智力因素 学习动机 自信心 学习意志 　　中图分类号：G633.7文献标识码： A 文章编号： 　　爱因斯坦说，成功=智力因素+非智力因素。学生的学习和成长过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。从人类智慧行为的心理结构分析，非智力因素属于非认知心理机制系统，在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能，物理教学过程中，重视非智力因素的作用，并努力调动学生的非智力因素，是大面积提高学习物理的积极性和学习成绩的有效办法，同时也是素质教育的重要内容之一。 　　一、激励学习动机，强化学习动力 　　学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是学习的基本心理因素，在学习的动力系统中具有核心意义，是激发学生学习积极性的直接因素。学习困难的学生普遍存在动机不强、动力不足的问题，对学生学习动机的激发和培养，既是专任教师藉以促进学生学习的重要手段，也是学校教学的重要目标之一。 　　学习动机的培养是学校、家庭、社会和个体本身共同作用的结果，作为文化必修课要把动机的培养、激励和强化贯穿于教学过程的始终，在物理教学过程不仅要从基本概念、基本定律和基本理论的产生、形成、发展的过程，以及在生产建设、科技前沿的应用等方面入手，而且要让学生认识到物理知识的重要性。如果讲解的教学内容与学生的知识需求结合恰当，产生情感共鸣，就会产生学习兴趣，就会对物理学科给予更多关注，慢慢地就形成探索新知、追求奥秘的心理需求。考虑班级的情况和学生特点，帮助制定学习的近期目标和长远目标，经常检查学习结果，督促其完成学习目标。 　　高一学生新入学，因新环境、新教师、新教材、新教法的不适应，加之初、高中物理知识的不同特点和不同难易程度，使学生产生畏惧心理，教师要进行正确指导，引导学生总结学习过程中的经验教训，积累有效的学习方法，作积极的归因分析，多从自身因素寻找获取学习成功的突破口。要在适当时机开展心理健康教育、学习方法指导主题辅导、现代物理发展动态报告会，讲解当代中学生的心理特点和个性特征，讲当代中学生应树立远大的理想目标，应具有的文化素质；讲如何树立学习自信心，如何培养学习毅力，如何克服生活学习困难，良好的行为如何形成；讲物理学的课程体系、基本理论、研究方法、相关的物理学史知识、学习方法、技能技巧，使学生清楚应该学习什么、怎样学、掌握程度；使学生了解现代物理学的发展动态，把物理学的发展与学生的理想目标结合起来，激发学生学习的热情积极性，为学生将来深造或从事某类职业打好坚实基础。 　　二、给予学生最大的信任，树立学习信心 　　自信心就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度，它表现为接受任务后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心，所以有人说自信是使人走向成功的第一要素，每个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力，而信任是培养学生自信心的前提，尊重、赞许与鼓励是对学生最大的信任。这就要求我们在教育教学活动中对学习成绩差的学生，不挖苦讽刺，而是多注意观察、分析、了解他们，一经发现优点，及时表扬，同时指出他们的智力水平、能力与学习好的同学相比并不弱，而是他们的学习方法及学习意志比较薄弱。并善于观察，力求在学生遇到学习困难时予以及时地帮助和鼓励，当学生有失误时，应及时提醒、耐心指导，并提供适当机会让他再尝试。如在课堂提问时，发现学生答错或不会回答，这时切忌恶语批评或讽刺挖苦，而应该及时启发，帮助他们获得正确或接近正确的答案，下次再提问时，如果学生回答正确，应给予肯定或表扬。 　　三、以名人为榜样，培养坚强的学习意志 　　苏联教育家马卡连柯说，意志、勇敢和目的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一。意志是指人们自觉地确定目标，并根据目标支配、调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动，意志是意识能动的反映，它无论对改造客观世界、改造人体内部的生理活动以及提高人的心理品质等无不起着重要的作用。学生对某学科知识的学习，不可能不遇到困难，要克服困难不能不靠意志来支撑。 　　初中学生刚升入高中，高中物理需要记忆的概念、现象、规律和数据多，并且刚开始学习时会感到难学、难懂，对物理的学习普遍存在畏难情绪，如果这时学生没有树立坚强的学习意志，是不可能学好高中物理的。如何帮助他们克服畏难心理成了摆在物理教师面前的一个重要课题。榜样的力量是无穷的，在开始的教学活动中，除了要及时培养学生对物理教师的信任和对物理学