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美术是创造性劳动教案 第一单元 劳动 人类创造力的源泉 教案 必修作业模版内容 1．教学设计学科名称 《劳动 人类创造力的源泉》 2．所在班级情况，学生特点分析 初中美术课每个班一周只有一节，一共16个班，学生每班各有不同，只能在大前提不变的情况下在每个班灵活导入。我所带第一个班是初一八班，本班学生整体较为活跃，擅于分析和思考，在发言上面也比较积极，尤其是一大部分学生都有很好的绘画功底。 3．教学内容分析 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过本课欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 4．教学目标 、 通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头和文字表达自己对美术作品感受的能力。 、培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 5．教学难点分析 教学难点：用口头或者文字表达自己对美术作品的感受 6．教学课时 2课时 7．教学过程 教学过程： 一、导入 播放背景音乐《军民大生产》，同时让学生欣赏有关劳动的影片资料以及美术作品《伏尔加河的纤夫》《城市的崛起》，先营造氛围。 二、发展阶段 、 欣赏分析： 从作品中你都看到了什么？ 从题材、主题、造型要素等方面进行分析。引导学 生得出：表现的都是劳动，只是表现主题、手法和风格都各不相同。 为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？你如何看待劳动？ 总结：劳动创造了人类；人类在劳动中产生了各种需求；艺术是人类对生活的模拟与表现，而劳动则是人类生活的重要组成部分。帮助学生正确看待劳动，树立正确的劳动价值观。 艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有何异同？ 总结：艺术生活，但同时又高于生活。它不是简单的停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上自己的联想和创造，从而创作出优秀的艺术作品。 、 讨论、描述 每个小组根据自己所掌握的资料以及自己所提出的问题，进行讨论和描述，小 组之间可以相互解答，教师及时补充和总结。 重点问题： a你对这些作者和作品知道多少？ b作品的时代以及社会特点 c你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受？ D你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？如果换成你本人，你将如何表现？ 三、总结： 劳动是人类生活的主旋律，是人类创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活，是在现实基础上加以提炼、加入画家主官情感的表现而成。让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。 四、课后拓展： 让学生课下勤于观察生活中各种场景，并且尝试画下来，成为“绘画日记”。 设计理念： 以多元智能理论为指导，培养学生审美能力和个人素质修养为目的，以 “ 学生学 ” 为中心，以 “ 教法 ” 为中介，以 “ 学生会 ” 为结果，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习，进一步理解劳动与人类社会的关系。 学习目标： 使学生理解劳动与人类社会的关系以及劳动与艺术创造之间的关系，使学生能正确看待劳动、喜欢劳动。 学习重点和难点： 重点是人类劳动的意义以及劳动与艺术之间的关系。难点是让学生如何去发现劳动中的美。 教学过程： 一、 导入： 讲述寓言，寓言内容为：一个人死了之后灵魂走到一个地方，十分漂亮，由于又饥又饿，所以他就进去想要点饭吃，谁知这个地方的主人不但给他饭吃，而且还热情的挽留他住下来，他当然很高兴的住下来了。在这里什么劳动也没有，这是他最高兴的，他知道自己是住在天堂里。但这样一直住着一段时间后他就感觉很无聊，终于有一天他忍受不住了，去找这个地方的主人，让自己有点事可做，要不然就太无聊太空虚了，主人着告诉他这个地方就是不需要劳动，你就是来享受的，这个人感觉自己实在是无聊的不行了，就说我不愿意在天堂住了，我宁愿上地狱去有点事做也不愿意在这里受这种无事可做的罪了。但此时主人