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教师专业成长方式与途径 　　摘 要：通过对张家口几所学校的实地走访调研，发现影响教师专业成长的因素主要分为以下几种：国家政策、学校层面和教师层面三个方面。针对影响教师专业成长的三个层面的因素，提出教师专业成长的方式和途径。 　　关键词：教师；专业成长；校风建设 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）33-0073-02 　　收稿日期：2013-09-27 　　作者简介：张利雅（1971-），女，河北张家口人，副教授，硕士，从事农业资源开发与教师发展研究；张锦（1979-），男，山西应县人，讲师，硕士，从事区域与旅游规划研究。 　　一、教师专业成长及其意义 　　教师专业成长是指教师在其职业发展过程中，基于自身知识结构体系，为了适应职业发展需求，而不断提升自我改善知识体系，提高学术水平。不论是初等教育还是高等教育，相关教师都面临一个非常关键的问题，那就是社会发展的快速化和多元化，进而决定了教师专业成长是一个持续漫长的过程，教师专业成长已经成为教育发展的必然趋势。教师专业成长表现为以下几个特征： 　　首先，持续性。不论是青年教师还是经验丰富的老教师，他们都面临快速发展的社会和周边环境的复杂性以及学生个性的多样性等问题，因此，他们要想适应这一趋势，必须长年坚持学习自己的专业化水平，提高自我素养，获得学生和社会的尊重和认可。 　　其次，合作性。现在的社会使分工化和综合化越来越明显，每一个人在社会的发展过程中要想占有一席之地必须能掌握一定的核心知识，同时在其发展过程中必须学会与其他人的合作，尤其是教师这一特性更为重要。与其他老师的合作可以弥补自己的不足，增强自身的工作效率；与企业的合作可以了解现实社会所需，避免自身陷入井底之蛙等。正是由于教师职业的特殊性，从而决定了教师必须学会合作，学会在合作中进步。 　　第三，学术性。教师的专业成长不仅要为学生解决知识上的困难，同时针对某一学术问题提出自己的观点，把握本专业的发展趋势，学会利用现代科学技术，提高自己的科研能力。科研水平的提高必然带动教师专业成长的发展，科研与教???是相互促进共同进步，缺一不可。 　　第四，自身性。虽然，教师专业成长受外部环境因素和内部自身因素的制约，但是最关键的是教师个人对此具有浓厚的兴趣才能真正地提高自己的专业水平，改善自身的知识体系是改善教师专业水平的首要因素，其他因素只是辅助因素。只有个人的兴趣爱好才是教师真正具有决定性的因素。 　　总之，教师专业成长不仅是作为一名教师的必备能力，也是一名教师由普通教师转变为优秀教师以及高级教师的必经之路。从个人角度来说，教师的专业成长对一名教师的职业发展以及事业目标都具有重要的作用，同时对教师的生活质量也将有极大的帮助作用，并能体现一个教师的人生价值和科研能力以及对社会发展的贡献等。从社会角度来讲，教师的专业发展对国家的教育事业具有不可代替的作用，优秀的高素质的教师不仅可以影响学生的兴趣还可以影响他们的价值观以及人生观，对国家的现代化建设和国民教育都发挥着重要的作用。 　　二、影响教师成长的制约因素 　　通过对张家口几所学校进行实地走访调查，发现影响教师成长的制约因素众多，涉及到国家层次、社会层次、院校自身、教师问题以及学生自身等方面。在这次调查中，共发放问卷300份，收回有效调查问卷259份。通过对调查数据进行统计分析，找出教师专业成长所面临的主要问题： 　　第一，国家政策。国家在宏观调控上对教师专业成长具有重要的指导作用。一名教师尤其是年轻教师要想调高自己的专业水平，出去到其他大学进行交流学习是需要一定的资金支持。虽然国家对此有一定的政策扶持，但是在实地调研中大约68%的人选择“经费不足”。经费不足已经成为制约教师成长的首要因素。 　　第二，学校层面。学校对于有限的教学资金，往往由于学校的认识不足，会出现经费使用不当的现象。通过对张家口几所学校的调查，发现78%人认为学校在处理学校经费存在问题。问其原因，65%的人认为学校在硬件设施建设的费用过多，而对学校的软件设施建设投资较少。尤其是对于专业教师出外学习，一些学校的领导认为没有什么价值，远不如建设一些物质环境更实在。 　　第三，教师层面。教师作为一个独立个体受宏观政策的影响较大，但个人的事业心以及进取心对其影响更大。通过对几所学校的调查发现，29%教师认为出去进修对自己的发展没有作用，45%认为现有的知识体系完全可以胜任现在的教学工作，其余的教师认为出去进修学习对自己的专业成长非常有帮助，但是学校的相关政策限制他们进一步的学习。 　　三、教师专业成长的方式与途径 　　第一，国家政策。国家从宏观调控中掌握教师专业成长的相关政策，因此，在教师在专业发展的过程中受制于相关的国家的政策，如果国家制定