李苗公开平面镜成像课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表 课题名称 平面镜成像 学科 初中物理 授课班级 初二 授课时数 1 设计者 李苗 所属学校 郑州市扶轮外国语 本节（课）教学内容分析 教材内容： 本节内容“平面镜成像”的重点是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点和应用。难点是学生自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。 本节课以学生的感受为主，平面镜是一件生活中很常见的物品，所以，本节课中关于平面镜的应用等常识完全可以由学生亲自介绍，将“学生对平面镜的介绍”作为本课导入，可以将课本拉近生活，传达给学生“知识来源于生活”的信息，使课堂显得更加亲切，同时也体现出学生的主体地位。以平面镜在生活中的主要作用是“成像”为过渡语，引导学生想到“平面镜里的世界我们并不了解”，从而激发孩子求知探索的欲望。在进行实验探索之前，带领学生回顾“科学探究环节”，引导学生按照科学探究环节进行实验设计，使孩子不断地规范自己的研究方法，养成严谨的探究习惯。引导学生以小组为单位进行合作交流，亲自设计出可以验证猜想的实验方案，并且进行实验，得出平面镜物像关系的结论。评估交流环节可以让孩子学会反思、总结实验中需要注意的细节。学生自主设计实验方案、实验步骤并得到结论，进一步对实验进行评估总结，是本节课最大的难点，但是突破难点的同时，学生的逻辑思维能力会有较大提高，同时可以很大程度地增强他们的自信心。 地位作用：“平面镜成像”是人教版初中物理第四章的内容，是中考考点知识；它是对“光的反射”的具体应用，重点描述了光在日常生活中的作用规律，体现出“物理来源于生活”，是本章中比较重要的内容。 依据课程标准 “平面镜成像”属于光的反射现象，是将前一节知识应用于生活中，使学生对“光的反射规律”进一步学习和巩固,课标明确指出:要通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 实现以上目标，可以引导学生用专业的理论知识解释日常的生活现象，理论联系实际。平时在生活中更要乐于去观察、去疑问、去思考、去想办法解决。 本节（课）教学目标 知识和技能： ①知道平面镜在生活中的应用。 ②通过实验探究，知道平面镜成像特点。 过程和方法： ①通过实验，使学生进一步熟识科学探究环节和方法。 ②通过问题讨论，使学生学会交流与合作。 情感态度和价值观： 通过学习，向学生渗①在生活中要养成细心观察并且勇于去质疑的习惯②在进行科学探究时，必须要有一个严谨的科学态度。 学习者特征分析 一般特征： 初二学生对事物的认识还处于比较感性的阶段,对于生活中的现象有比较大的好奇心和求知欲,但是，因为逻辑思维能力发育不够成熟，他们可以很熟练地用生活俗语去描述一个事物，却很难将这些事物上升到理论的高度，或者说很难用专业的理论化语言去描述。所以，课堂上，需要用生活中比较常见的现象作为引导，不断给孩子锻炼逻辑思维的机会，同时加强对孩子语言专业化的培训。 初始能力： 学生对前面所学的“光的反射”有了一个理论的认识,在通过“平面镜成像”的学习，进一步将理论联系生活现象，教师应该借此机会培养学生用专业语言解释生活现象的能力。 信息素养： 初二学生求知欲旺盛，并已具备搜索信息资料的能力。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 01 知道 平面镜在生活中的应用 02 知道 平面镜成像特点 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 ①通过实验探究平面镜成像特点 通过带领学生回顾“科学探究环节”，引导孩子内心质疑，并且提出可供探究的问题，进一步作出猜想，结合问题和猜想，选择实验器材，设计实验方案并进行实验 教学难点 ①学生自己设计实验方案、实验步骤并且进行实验，得出结论 引导学生讨论交流，选择实验器材，提示他们用玻璃板代替平面镜的原因。引导孩子设计实验方案和数据表格列出实验步骤，并进行实验。进一步引导他们分析数据，对猜想进行论证，并且得出实验结论。组织学生讨论反思实验中出现的问题，并总结出实验中应注意的细节 教学环境要求 要在多媒体教室里进行教学 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 01 知道 实物 平面镜的应用 B E 平面镜应用的例子 5 自制 02 知道 实物 科学探究环节 J A 会知道受迫振动的概念 2 自制 03 探究 实物 平面镜成像特点 B、E E 平面镜所成像与物关于镜面对称 20 自制 04 知道 实物 物距和像距的概念 A G 物距用u表示，像距用v表示 1 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提