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第一章绪论第一节心理学概述一、心理学研究的主要内容1.心理学主要研究内容包括心理动力、心理过程、心理状态、个性心里特征四个方面。2.心理动力包括动机、需要、兴趣、世界观等心理成分。3.心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程三个方面。4.认知过程包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象等。5.情绪情感过程6.意志过程：人自觉地确定目的，有意识的支配和调节自己行为并为实现目的的而克服困难的心理过程，叫作意志过程。7.心理状态：是人的心理活动在一段时间内出现的相对稳定的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或更长时间。8.个性心里特征：主要包括能力、气质、性格。9.心理学除了研究人的意识外，还研究人的无意识。二、心理学的主要流派及其基本观点1.德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，这标志着心理学成为一门独立学科。2.精神分析学派：弗洛伊德；行为主义学派：华生、斯金纳；认知心理学：美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学正式诞生；人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯。第二节教育心理学概述一、教育心理学的产生1.维果茨基的最近发展区：将学生的发展水平分为两种，学生目前已经达到的“现有的发展水平”和经过教师教育、学生自身努力达到的“可能的发展水平”，这种可能的发展水平，实际上就是我们的教育目的，两种水平之间的差距称为“最近发展区”，教育就是实现“最近发展区”的过程。二、教育心理学的学科性质与研究对象1.教育心理学是教育与心理学相结合的一门学科，主要揭示学生学习与教师教育的心理学规律。2.本书把教育心理学研究对象界定为：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。三、教育、学习与发展三者关系1.教育必须以学生现有的发展水平为基础；教育目标是促进每一个学生的发展；教育要促进学生的发展，必须以学生自身的学习活动为中介。2.教师教学行为分为三种水平：尝试式教学、因循式教学、策略式教学。第二章大学生的心理发展第一节大学生的年龄特征1.埃里克森的心理发展阶段理论：大学生阶段的主要心理任务是建立自我同一性和发展亲密关系。发展亲密关系，舍曼等提出，亲密关系包括亲密情感与亲密行为。2.大学生的心理发展阶段：适应准备阶段、稳定发展阶段、走向成熟阶段。第二节大学生的时代特征1.时代变迁【社会转型：生产社会向消费社会转变；文化转型：精英文化向大众文化转变；技术进步：印刷时代向媒体时代转变。】2.大学生的社会角色观：性别角色观的变化：性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范，随不同社会文化而有所不同。第一、男性的主要特质是阳刚、负责、稳重、成熟和高大，女性的主要特质是温柔、善良、优雅、细心和漂亮；第二，大学生的性别角色观仍趋向于传统，男生和女生对男性、女性主要特质的看法基本一致，性别差异不显著，但是性别对于男性、女性的一些次要特质存在一定影响；第三，地区和教育程度两种因素对大学生性别角色观中男性、女性的一些主要特质和次要特质存在影响。3.择偶婚恋观的变化4.大学生的生活观念【一、消费观念的变化：1.消费方式适应时代，网络消费突出2.消费观念个性化，追求超前消费3.消费态度不理性，攀比消费明显4.消费结构多样，旅游享乐消费上升二、生活方式的变化 1.学习方式越来越自主化 2.交往方式更加社会化和便捷化 3.休闲方式越来越网络化 4.消费方式多元化】5.大学生的文化倾向第三节大学生的心理特征1.大学生的认知发展特征：【一、大学生的感知觉特征：1、感知的目的性更加明确2、感知的精准性趋于完善 3、逻辑性知觉水平不断提高】【二、大学生的记忆特征：1.意义识记占优势2.记忆的敏捷性和准备性迅速增强3.记忆的持久性和准确性显著提高 4.有效记忆方法的掌握与运用更熟练】【三、大学生的思维特征：1.形式逻辑思维进一步发展，占主导地位 2.辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟3.创造性思维有了明显发展】2.大学生的情绪情感特征：稳定性与波动性并存；丰富性与狭隘性并存；强烈性与敏感性并存；外显性与内隐性并存。3.大学生的人际交往发展特征：交往动机的迫切性；交往内容的多样性；交往目的的单纯性；交往心理的差异性。4.大学生的人格发展特征:自我认知逐步清晰；独立自主性逐步发展；个性在实践中不断发展。第三章高校教师心理第一节高校教师的角色与威信1.教师的角色：教师的角色是指处在教育系统中的教师表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的一种行为模式。2.高校教师角色的形成过程：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段。3.高校教师角色形成的影响因素4.高校教师的角色期待：有崇高的职业道德、有先进的教育理念、有终身学习的意识、有渊博的专业知识、有特色的教学能力、有独立的科研能力、有独特的人格魅力。5.教师的威