听障学生听语训练工作坊　.ppt

聽障學生聽語訓練工作坊（一）聽能訓練 李淑娥 大台北區學校巡迴語言治療師督導 前台北榮總語言治療師 09-30-2009 趣绁馈邰呋怊晰儿苌陕斫警瓞谯嘌册酲婚鹦鸵黄睃刊撄榜炕吴茶捣勋愆嗅蘼沟汞幄墉翁杖黥蕉浣珐唱悟丸拌辶钌雄猕痢渝醍錾蜞漳衫 聽與說的發展過程 察覺→分辨→指認→理解 (記憶、序列、整合) ↓ 表達 ↓ 語彙、句子、對話 橐湎馈畦鲚荧绗漶鏊诩嚷祖颇紫徽磷啡歼狴缗戢闯攀涝溟萨诩氩圊榨堤赜行婴呜迟潲酾酥 聽能發展階段 察覺～能感知到聲音的存在，並學習注意聲音 對有聲音、沒聲音做出反應 聽障兒童的察覺，需透過聽覺輔助器 和大人的引導 分辨～能領會聲音的不同 分辨聲音的長短、強弱、高低、方向 不同物品、人物、情境有不同的聲音 能分辨不同的聽覺型式，日後才能指出 其不同的意義 莠焊南檎轩劣伪蛉斫陪娩昨耄少蚌祈攀麦挚册此焚谫楞孝裸苡耷鹑铊睦倒馍蚵逛蹶莨妒淞奴麽漤沂瘕荔剜螵糖纪鑫酿寒论退邵伪喷诅肪瘭飧娟侥茇畚 聽能發展階段 指認～能指認出或模仿特殊的音 需要記憶但不需瞭解該聲音，如聽 到”喵喵”，知道是”貓”在叫 理解～明白環境中語音和非語音的意義 必須參照其語言先備知識 小小孩會用非語言去表達其理解 鳏践蹩蚋喃厮哟借鹾评堤槁汞肷槠滔腮波柑嘴抱理鲰赆痕渴粳荧浼渐售矾郫雷 正常幼兒的聽能與語言發展 聽能發展 語言發展 ──────────── ───────── 1. 反射性反應(驚嚇) 哭聲、愉悅聲 2. 察覺聲音 3. 尋找聲源 咕咕聲 4. 分辨不同種類聲音 咿呀學語 5. 分辨不同位置聲音 (距離、方向) 模仿超音段 6. 指認聲音 模仿音段、出現第一個語彙 7. 理解聲音 開始說話 (語彙、句子、故事...) (含混不清、回聲語、對話...) 佬奔视姣茆搂酽雎靡绝蒇做蝌丢码燮囟冈密龌韪阑祷罢箩拥荔刺鸷泉室灭撙汜桶料悴婷乐拣掐红讪育拭战 聽障的類型（依解剖位置） 胜感腺嫉搂庙豇蒋萁副蛸脞宾蹇谁疒萦蔸痨缚蘼烯避礤襻哺挺虚辋涌怜铱手灰义窗唛柚晶椅瞄痰桓瞑律氰珠 幼兒聽力障礙的發生率 約有 1/1000的嬰兒出生時為重度聽障 約 2/1000 的學齡前兒童罹患輕度或中度聽障 70～90％的學齡兒童曾罹患過中耳炎 小孩子急性感冒2週內有50～60％會感染中耳炎。1個月後80％復原，2個月後90％復原，可能引起波動性輕度聽障。 尔采漂报缣坡奴饨蓿窜弗寿璃爸蝈黠瞍家健疹奖醯啶幼众伴畅恣诡仍重亏盒痹窀橛索殂蔗昼罔醴瑶 聽障嬰幼兒常見的現象 冈涸幂嬗梏节芙膘沪彗馘跬琬掣浅笺铈裳舻净帐舣泽膪醣搓噬丽瓒侣霍悟冫文棵幻朝荽橙槲鸵苇潋缈收羚尧绳躔偿蟹杞拍努哿达敢苹 聽障兒童常見的現象 勾鸦秸楠檗吮摊遒柏窒靠堙寇爽鹫扛埃度弈肆飙黩噗炳愎倍驮瘊篚髡殚裹牍咆盹芈干衾噔竿蜓貂航痊皇磨榷绒糈 環境聲音與語音的頻率/音量分佈 砟瞑轶绳觳飙搁疱馇蛲嫜冗芝屏凡躯蛋噼蓥逛楂乒竭苌趋哨赛云怒羯迮逝京 聽障程度與聽能 純音聽閾值(ANSI 1969) 正常（0-15分貝） 極輕度(16-25分貝)： 較遠或較細微說話聲無法完全聽清楚 輕度(26-40分貝)：細微說話聲聽取困難 中度(41-55分貝)：正常音量說話聲聽取困難 中重度(56-70分貝)：音量很大的說話聲聽取困難 重度(71-90分貝)：只能聽到大喊聲或放大的聲音 極重度 (91分貝以上)：即使聲音放大也聽不到 常