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新时期大学生社会实践认识与思考 　　【摘要】 　　大学生社会实践是高校人才培养的重要环节，是提高人才培养质量的重要途径和手段。当前教育环境的深刻变化使大学生社会实践在高等教育中的作用和地位愈显突出。时代的发展要求我们对大学生社会实践问题进行清晰的认识，对其未来发展方向和趋势进行理性的思考。如何实现大学生学校生活与社会生活的对接，是当前教育工作面临的新课题。从当前大学生社会实践中存在的突出问题人手，深入分析了其产生的各种根源，并提出了解决大学生社会实践问题的对策。 　　【关键词】 　　大学生；社会实践；现状；对策 　　一、新时期大学生社会实践的意义 　　社会实践的主要内容是学习扮演社会角色，即依照社会的要求和标准学会承担特定的社会角色，实现角色期待与现实角色的整合。大学生社会实践能够促进其自我认知、创新精神和实践能力、健康心理和自我价值、社会责任感及职业生涯的建构。大学生能否通过在校期间的学习、实践，为将来的社会角色准确定位并获得相应技能，关系到他们自身能否顺利成长成才，也决定了社会主义建设能否得到优良充足的人力资源保障。《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。” 　　二、当前大学生社会实践现状及存在的问题 　　1、对大学生社会实践工作的地位和作用认识不清、重视不够 　　目前，部分高校对加强和改进大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，将其简单化，大学生社会实践缺乏整体规划和系统的过程设计。一是学校认识不到位。认为大学生社会实践是思想政治教育的一种形式，不是一门独立的课程，只是课堂教学的补充形式，是“软”任务，只根据学校和专业的特点有选择地开展，因而没有引起高度的重视。二是大学生不重视。大学生受应试教育的影响，重视理论知识的学习，忽视实践能力的提高，加之没有成绩考核方面的硬性规定，参与社会实践活动的积极性不高。三是家长不支持。部分学生家长认为大学生主要任务是学习，文化课成绩的高低、各类证书的获取才是最重要的，社会实践不过是走过场，开展社会实践是浪费时间、精力和财力，甚至有的认为社会实践是不务正业。加之社会实践往往到艰苦和落后的乡村去，家长不愿意让孩子吃苦受累，因而支持力度不够，以致实践活动得不到社会的认可，难以取得各方理解和大力支持，不能持之以恒地开展下去。 　　2、大学生社会实践存在流于形式、走过场现象 　　相当一部分学校的大学生社会实践，内容陈旧、形式单一、流于表面、缺乏深度和广度，学生的社会实践大多以利用假期分散返乡调查实践为主，或者在暑期象征性地组织几支社会实践服务团队，用短短的几天时间下乡参与社会实践活动，大多是做些简单的参观、走访、调查后便草草收场。因本身缺乏专业性的指导，缺乏严格的各种保障机制，大学生社会实践成为一种虚多实少，流于形式的活动。目前大学生社会实践基地建设存在缺乏系统性、层次性，运作不规范、不稳定，基地数量少、类型单一等问题，造成基地建设难、稳定更难的现象，根本无法保障大学生社会实践的顺利开展和实施。 　　3、大学生社会实践的形式和内容针对性、实效性差 　　具体表现：一是形式传统单一，缺乏创新。很多院校大学生社会实践往往局限于社会调查、政策宣传、生产劳动等形式，仍停留在初级发展阶段，而缺乏向纵深方向发展的改革与创新。二是内容空泛不丰富，缺乏多样性和针对性，往往与大学生的专业特点结合不紧密，不能学以致用。三是注重表面效应，缺乏实效性。大学生社会实践仍然存在宣传得多，实际做得少，假期响应号召临时做得多，平时主动做得少的现象。 　　4、大学生社会实践经费短缺，社会投入严重不足，实践考核评价机制不健全 　　大学生社会实践必须有一定的经费保障才能得以顺利组织和实施，但目前经费问题制约着活动的开展。有的学校没有把社会实践纳入学校的教学计划中，没有提供专项经费支持和保障，而是在组织实践活动之前，临时向主管领导和有关部门申请经费，得到的经费也是极其有限的，很多时候还要院系和学生都要承担一部分活动费用，这势必会影响院系和学生的积极性和主动性。同时，社会支持力度不够。有些单位怕花钱、嫌麻烦，特别是经济落后不发达地区，更怕平添经济负担，不愿接待。高校对参与社会实践人员的现实表现、取得的成果没能进行科学的质与量的分析考评，给出成绩、学分。没有建立学生社会实践成绩档案，将其与奖学金的评定、先进个人与先进集体的评选、团员民主评议、推优入党、推荐就业等挂钩。对参与和指导的教师，工作量上没有体现，未将其表现、能力和成绩作为评选先进、评定职称的依据，影响带队老师的积极性。 　　三、新时期加强和改进大学生社会实践工作的对策