大学生人格发展与理健康ppt课件.pptx

第10组 人格发展 与 心理健康 内容参考：暨南大学心理健康课 你这是对我人格的侮辱！ 我这样做对不起我自己的人格。 那个人人格不健全啊！ 这些“人格”的含义一样吗？ 一、含义 二、组成 三、影响因素 气质 性格 词源、概念、特征 六大因素 了解人格 一、含义 Persona Personality 词源 个体在遗传基础上，通过与环境相互作用，形成区别于他人、相对稳定、有独特倾向性的心理特征的总和。 概念 能力 需要 爱好 理想 动机 兴趣 信念 性格 气质 江山易改，本性难移。 特点 整体性 稳定性、可变性 独特性、共同性 世界上没有两片一模一样的叶子。 生物性与社会性 物以类聚，人以群分。 近朱者赤，近墨者黑。 性格 二、组成 在社会中逐渐形成，与环境密切相关，是最核心的人格差异。 直接反映人的道德风貌，受到价值观、人生观、世界观等思想观念的强烈影响，包含道德含义。 具体表现为对现实和周围世界的态度，直接表现在日常行为中。 气质 稳定的心理特征。表现为心理活动的强度、速度、灵活性与指向性，即脾气、秉性。如：急躁、活泼、稳重。 先天形成，主要由生物因素决定。 不具有道德含义，不能决定人的社会价值，只是给人的言行涂上某种色彩。 性格与气质 区别： 制约因素：气质主要受高级神经活动制约，而性格主要受社会生活条件制约。 可塑性：气质变化慢，可塑性小。而性格可塑性大，环境对其有明显的塑造作用。 善恶性：气质是行为的动力特征，无善恶之分。而性格是行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，有好坏善恶之分。 性格与气质 关系： 气质会影响性格形成和改造的速率。 气质可照自己的动力方式渲染性格，使同种性格在不同人身上表现出不同的特点。 性格能够在一定程度上掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。 小剧场：毕夏演唱会 背景资料：前苏联心理学家达威多娃的实验 第一幕 检票员：邹燊 入场者：津贝 排队者：其他组员 第二幕 检票员：邹燊 入场者：韵烨 第三幕 检票员：惜梦 入场者：君兰、萍萍 第四幕 检票员：惜梦 入场者：邹燊 体液说：[希腊]希波克拉底 体液 气质类型 血液 黄胆汁 黑胆汁 粘液 多血质/活泼型 胆汁质/兴奋型 抑郁质/抑郁型 粘液质/安静型 气质 类型 行为特征 四季 多血外倾 活泼，敏捷，情绪、注意力、兴趣容易改变，善于交际，亲切，做事轻率。 春 热情 胆汁外倾 直率，精力旺盛，热情奔放，急躁，莽撞，容易感情用事，自制力差。 夏 暴躁 粘液内倾 沉着，安静，情绪内敛，行动缓慢，注意力稳定，自制力强，随机应变力弱。 冬 寒冷 抑郁内倾 孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪体验深刻，善于觉察细节，想象力丰富。 秋 忧伤 气质 A、B、C型 随遇而安 积极竞争 隐而不发 性格 A型 （1）时间紧迫感强。 （2）富有竞争意识。 （3）性格急躁，缺乏耐性。 B型 （1）生活节奏较慢。 （2）容易感到满足。 （3）性格沉稳，心思缜密。 云手！！ C型 （1）对他人过分合作； （2）缺乏主意和目标； （3）回避冲突，不表现愤怒。 基因变异、先天缺陷等 疾病等 家庭的氛围、教育方式、父母对待孩子的态度等 学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等 风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等 挫折、父母离异、亲人突然亡故等 三、影响因素 遗传因素 是人格形成和发展的生物学基础。 双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法。 奥斯卡-斯托卡与杰克-伊弗 家庭因素 从出生到5、6岁，是人格形成的最主要阶段。此时，父母的教养态度对于人格的形成和后天的发展起着重要作用。 思考：两姐妹的性格差异是如何形成的？ 社会文化因素 30 理想、职业；人生观，世界观，价值观。 人格健康 四、常见的人格障碍 五、培养健康的人格 1、大学生气质类型分布存在显著的差异。多血-胆汁质的最多，粘液质最少；复合型气质明显多于单一型气质；情绪稳定的明显多于情绪不稳定的。 2 . 不同专业的大学生的气质类型分布，只有胆汁质（ 医科明显多于理工科）差异显著。 3、气质类型的分布无显著的性别差异。 大学生气质类型特点： 资料来源：大连大学学报 2000 年6 月 第21 卷 第3 期 数据采集：艾森克人格问卷（EPQ）（成人版） 虚荣 嫉妒 以自我为中心 常见的人格缺陷 急躁 懒散 怯懦 狭隘 （1）懒散 （2）怯懦 （3）狭隘 （4）以自我为中心 （5）虚荣 （6）嫉妒 （7）急躁 概念 又称病态人格，是指在无智力障碍的情况下，行为方式明显偏离正常，形成了反映个人风格和人际关系的异常行为模式。 始于童年期或青少年期，持续到成年期。18岁以前，称为儿童行为障碍，18岁以后，称为人格障碍。 四、人格障碍 个体的内心体验与行为特征，在整体上与其文化期望和接受的范围，具有明显、广泛、稳